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摘要 本文根据笔者有关实践经验，分析目前我国中职院校法学教育工作的现状及存在的问题，结合前人对这一现象的研究提出作者自己的建议，以期改善中职法学教育现状。
关键词 中职教育 法学教育 现状分析 建议
中图分类号：G71 文献标识码：A
法学教育不仅能够为国家培养法律人才还能够培养知法、懂法、守法的好公民，是保障国家安定、社会和谐的重要手段之一。中职生作为我国教育的一个特殊群体，他们的受教育程度较低，且课堂学习以技术教育为主，这就决定他们的法律意识常常不成熟，因此，合理、有效地开展中职法学教育应该是中职教育的重中之重。但目前，中职法学教育水平却参次不齐、相差甚远。
一、我国中职法学教育现状分析
（一）学校对法学教育认识不到位、重视不够。
自改革开放以来，随着各项法律的完善，国家也越来越重视法律教育，并提出普法教育五年计划，到目前为止，我们已经进入第四个五年计划了。但是学校对法学教育的认识还不到位、重视程度也不够。部分学校将法学教育课程看做与专业课等同的必修课，只看期末分数、及格万岁；也有部分学校认为法学教育无关紧要，压缩课时，减少必要的学习；更有甚者，一学期仅开几次讲座，搞几次形式上的活动，就算开过法学教育课程了。这种忽视源自于学校急功近利的心态，一心想要提高就业率，加大职业技术课程的学习而忽视法学教育，殊不知这为学生日后踏上工作岗位埋下了隐患。
（二）法学教育师资力量薄弱。
学校忽视法学教育，没有健全的法学教育机构，不舍得投入人力、财力。多数法学教育老师是由其他科目老师临时代理，缺少专业知识；教学经费跟不上，教师无法带领学生进行社会实践，使教学内容变成照本宣科、脱离实际、毫无用处的东西，忽视了法学教育的初始目的。
（三）学生怠学，重专轻文。
学校对法学教育的忽视、教师对法学教育的应付都不同程度的影响了学生的学习态度。又加之，教师教学内容的枯燥无味、教学方法的固步自封更使学生感到法学学习的无关紧要，严重打击了学生学习的积极性。
二、加强中职法学教育的建议
（一）学校统一规范法学教育工作。
通过前文分析，我们发现目前中职法学教育困难重重的首要原因就是学校领导对法学教育工作的忽视，所以要解决这一问题，首先就要让学校领导改变观点，提高重视。学校领导应认真学习国家普法教育宣传内容，深刻理解法学教育的重要性，并且学校应积极健全法学教育机构，建设法学教育队伍。聘请专业法学教师承担日常教学工作，聘请法学专家为学生进行专题讲座，强调法学学习的重要性。学校还应根据专家意见设定合理的法学教育目标、编制适当的法学教育课程，形成成熟的法学教育体系。此外，还可在学校内部组织建立法律宣传小组，让学生自发地学法、宣法。
（二）按需求改革教育内容。
我国普法教育计划的首要目标就是让人们知法、懂法、守法并能用法律保护自己。所以对中职生法学教育也应以让学生知法、懂法、守法、用法为首要目标。因此，在课程内容设置时，我们应注意不偏颇、不陈旧。自建国以来，我国先后制定了许多法律，特别是近些年，每年都有不少法律、法规出台颁布。但除了根本大法——宪法外，其他法律可以分为四个门类：刑事、民事、经济、行政。而笔者对100名学生的访谈调查发现，很多学生对这些法律知之甚少，以为法律就是刑法，而对民法了解不多，更不用说经济法和行政法。而对于学生来说，无论是生活中还是工作中，他们能多得需要的应该是民法和经济法，而这部分知识的欠缺又恰恰是学校法学教育的薄弱部分。因此，学校在进行法学教育内容的制定时，应关注与学生切身利益相关的法律，加强民法、经济法等除刑法外法律的学习，进而增强学生的法律意识以及对法律价值、法律权威、法律信仰的了解。
（三）创新课堂教学模式。
無论是专业课还是法学课，照本宣科的教学模式必然行不通。因此，要提高学生法学学习的兴趣和积极性，进行适当的课堂教学模式改革是很有必要的。笔者依据自身有关实践经验，总结出如下几点建议：（1）结合学生专业和职业特点进行教学。中职学生本身就是以技术学习为主，因此，如果法学内容能够切合他们的专业学习，那么必然会取得良好结果。（2）采用案例教学法。法律知识通常都很生硬、抽象，如果能够结合生活中比较现实的案例生动讲解，那么学生必然更容易理解，也更有兴趣。在日后生活中遇到类似的事件，学生也能更好的处理。（3）模拟法庭教学。教师可请法院工作人员协助，创设法庭模拟情景，由学生担任法官、陪审团、被告、原告和律师等角色。这种方法不仅能够提高学生学习法律的热情，还能够锻炼学生灵活用法、积极思考的能力。
（四）理论联系实际。
之所以要开展普法教育活动，是因为法律可以保护我们人身安全、保证社会安定和谐。我们学法最直接的目的就是要用法。所以，在中职法学教育时，教师要时刻注意理论联系时际，切实提高法学教学的实效。这个实际是生活的实际、也是学生自身的实际、更是我国国情的实际。教师要通过前面的课程模式改革，将实际带到课堂中，让学生学会运用所学知识解决实际中的问题、维护自身权益。
笔者期望通过本文对中职法学教育现状的分析，能够引起社会各阶层对中职法学教育乃至各层次人群的法学教育的重视；也期望笔者所提出的四点建议能切实有效地改变法学课堂教育。
（作者单位：珠海广播电视大学）
参考文献：
[1] 刘岩松. 中职院校法律教学存在的问题分析. 消费导刊, 2010 (8).
[2] 张红艳. 中职学校的法学课程教学探讨. 中国校外教育, 2009 (6).
[3] 王维君. 我国中职院校法律教育现状分析. 消费导刊, 2010 (8).
[4] 张圣勤. 职业学校德育工作的几点做法. 论文论坛, 2006, (1).
[5] 徐辉. 中职法律课堂教学改革之我见. 南昌教育学院学报, 2010, 25 (6).
关键词 中职教育 法学教育 现状分析 建议
中图分类号：G71 文献标识码：A
法学教育不仅能够为国家培养法律人才还能够培养知法、懂法、守法的好公民，是保障国家安定、社会和谐的重要手段之一。中职生作为我国教育的一个特殊群体，他们的受教育程度较低，且课堂学习以技术教育为主，这就决定他们的法律意识常常不成熟，因此，合理、有效地开展中职法学教育应该是中职教育的重中之重。但目前，中职法学教育水平却参次不齐、相差甚远。
一、我国中职法学教育现状分析
（一）学校对法学教育认识不到位、重视不够。
自改革开放以来，随着各项法律的完善，国家也越来越重视法律教育，并提出普法教育五年计划，到目前为止，我们已经进入第四个五年计划了。但是学校对法学教育的认识还不到位、重视程度也不够。部分学校将法学教育课程看做与专业课等同的必修课，只看期末分数、及格万岁；也有部分学校认为法学教育无关紧要，压缩课时，减少必要的学习；更有甚者，一学期仅开几次讲座，搞几次形式上的活动，就算开过法学教育课程了。这种忽视源自于学校急功近利的心态，一心想要提高就业率，加大职业技术课程的学习而忽视法学教育，殊不知这为学生日后踏上工作岗位埋下了隐患。
（二）法学教育师资力量薄弱。
学校忽视法学教育，没有健全的法学教育机构，不舍得投入人力、财力。多数法学教育老师是由其他科目老师临时代理，缺少专业知识；教学经费跟不上，教师无法带领学生进行社会实践，使教学内容变成照本宣科、脱离实际、毫无用处的东西，忽视了法学教育的初始目的。
（三）学生怠学，重专轻文。
学校对法学教育的忽视、教师对法学教育的应付都不同程度的影响了学生的学习态度。又加之，教师教学内容的枯燥无味、教学方法的固步自封更使学生感到法学学习的无关紧要，严重打击了学生学习的积极性。
二、加强中职法学教育的建议
（一）学校统一规范法学教育工作。
通过前文分析，我们发现目前中职法学教育困难重重的首要原因就是学校领导对法学教育工作的忽视，所以要解决这一问题，首先就要让学校领导改变观点，提高重视。学校领导应认真学习国家普法教育宣传内容，深刻理解法学教育的重要性，并且学校应积极健全法学教育机构，建设法学教育队伍。聘请专业法学教师承担日常教学工作，聘请法学专家为学生进行专题讲座，强调法学学习的重要性。学校还应根据专家意见设定合理的法学教育目标、编制适当的法学教育课程，形成成熟的法学教育体系。此外，还可在学校内部组织建立法律宣传小组，让学生自发地学法、宣法。
（二）按需求改革教育内容。
我国普法教育计划的首要目标就是让人们知法、懂法、守法并能用法律保护自己。所以对中职生法学教育也应以让学生知法、懂法、守法、用法为首要目标。因此，在课程内容设置时，我们应注意不偏颇、不陈旧。自建国以来，我国先后制定了许多法律，特别是近些年，每年都有不少法律、法规出台颁布。但除了根本大法——宪法外，其他法律可以分为四个门类：刑事、民事、经济、行政。而笔者对100名学生的访谈调查发现，很多学生对这些法律知之甚少，以为法律就是刑法，而对民法了解不多，更不用说经济法和行政法。而对于学生来说，无论是生活中还是工作中，他们能多得需要的应该是民法和经济法，而这部分知识的欠缺又恰恰是学校法学教育的薄弱部分。因此，学校在进行法学教育内容的制定时，应关注与学生切身利益相关的法律，加强民法、经济法等除刑法外法律的学习，进而增强学生的法律意识以及对法律价值、法律权威、法律信仰的了解。
（三）创新课堂教学模式。
無论是专业课还是法学课，照本宣科的教学模式必然行不通。因此，要提高学生法学学习的兴趣和积极性，进行适当的课堂教学模式改革是很有必要的。笔者依据自身有关实践经验，总结出如下几点建议：（1）结合学生专业和职业特点进行教学。中职学生本身就是以技术学习为主，因此，如果法学内容能够切合他们的专业学习，那么必然会取得良好结果。（2）采用案例教学法。法律知识通常都很生硬、抽象，如果能够结合生活中比较现实的案例生动讲解，那么学生必然更容易理解，也更有兴趣。在日后生活中遇到类似的事件，学生也能更好的处理。（3）模拟法庭教学。教师可请法院工作人员协助，创设法庭模拟情景，由学生担任法官、陪审团、被告、原告和律师等角色。这种方法不仅能够提高学生学习法律的热情，还能够锻炼学生灵活用法、积极思考的能力。
（四）理论联系实际。
之所以要开展普法教育活动，是因为法律可以保护我们人身安全、保证社会安定和谐。我们学法最直接的目的就是要用法。所以，在中职法学教育时，教师要时刻注意理论联系时际，切实提高法学教学的实效。这个实际是生活的实际、也是学生自身的实际、更是我国国情的实际。教师要通过前面的课程模式改革，将实际带到课堂中，让学生学会运用所学知识解决实际中的问题、维护自身权益。
笔者期望通过本文对中职法学教育现状的分析，能够引起社会各阶层对中职法学教育乃至各层次人群的法学教育的重视；也期望笔者所提出的四点建议能切实有效地改变法学课堂教育。
（作者单位：珠海广播电视大学）
参考文献：
[1] 刘岩松. 中职院校法律教学存在的问题分析. 消费导刊, 2010 (8).
[2] 张红艳. 中职学校的法学课程教学探讨. 中国校外教育, 2009 (6).
[3] 王维君. 我国中职院校法律教育现状分析. 消费导刊, 2010 (8).
[4] 张圣勤. 职业学校德育工作的几点做法. 论文论坛, 2006, (1).
[5] 徐辉. 中职法律课堂教学改革之我见. 南昌教育学院学报, 2010, 25 (6).