1.德育工作的针对性是成功教育的关键
　　成功教育的核心是要让学生产生成才欲，给学生以前进动力，从而引导他们一步步走向人生的成功。
　　那么，如何确保和提高德育工作的针对性呢？作为班主任，我的做法是找准切入点，抓住着力点。这个切入点和着力点该怎么找，怎么抓？还需以教育学、心理学原理为指导，从学生的学龄特征和思想实际出发，结合校情、班情，进行分析、发掘。学生成长有几个重要关口，小学高年级学生就是学生身体发育、人格形成和智力发展的重要关口之一，而且每个学年的成长表征都会有很大变化。因此，班级工作还必须根据这种变化，做好整體规划，确立相应的工作切入点和着力点。
　　比如，小学高年级学生处于学段重要转换期，也是人生成长阶段的重要转换期。一般来说，他们会有许多美好憧憬，是我们因势利导，开展以小学高年级学生思想行为要求为中心的教育活动，培养纪律观念、进取意识和意志信念的最佳契机。

2.德育工作的连续性是成功教育的基石
　　成功教育的功能发挥，决不可能一蹴而就，必须有一套系统化的教育内容，并通过连续有序的工作，才有可能产生效果。具体地说，就是要让学生在学校的每个时期都能获得成就感，不断累积前进的力量，从而实现自我价值的最大化。
　　如上所述，班主任要根据每个学年学生的不同特点，对几年的工作科学的整体规划，这是确保班级工作连续性的基础。就其内容而言，就是要点面结合，前后照应，程序合理。笔者认为，小学高年级学生应以行为规范教育为中心，有了人格精神，才可能产生成功欲，并为此不懈追求。成功欲的培育是德育工作的基础性任务，也是实施成功教育不可或缺的基本因素。五年级则应根据学生因成绩发展不平衡而可能产生的消极心理，开展以“挫折与成功”为主题的人生观教育，引导他们正视挫折，看到成绩，看到进步，鼓舞他们迎难而上的信心和斗志。在追求成功的道路上，不会一帆风顺，要帮助学生正视挫折，培养百折不挠的精神，以维持他们的成功欲，这是一个人最后走向成功的重要因素，当然也是德育工作的重要任务。进入六年级，面临毕业考试，紧张、焦虑、恐惧、气馁等思想情绪会困扰很大一部分同学，帮助他们疏解这类负面心理，以健康向上的心态，应对即将来临的毕业考试和未来人生的种种考验，应成为班主任这个阶段的中心工作。着力开展以“个人与社会”为主题的理想前途教育，引导他们正视自我，做最好的自己，不仅是在为学生眼前的中考成功奠基，也是在为学生未来的人生成功奠基。

3.德育工作的多样性是成功教育的重要条件
　　实现成功教育的目标，不能靠单纯的说教。当代青年学生资讯丰富、广泛，思想活跃、开放，单纯的说教效果甚微，甚至会产生反面作用。这就要求班主任在工作中高度重视方法策略。形式的多样性、有效性，直接关系到德育工作的成败。
　　首先，充分利用学科特点开展德育工作。学科教学不仅具有传授知识技能、促进智力发展的功能，而且对学生的品格培养也各具功用，是学校德育工作的主渠道。作为班主任更应牢固树立“成人才能成才”的观念，充分挖掘所代学科人文因素，最大限度地为他们的成才培养优良精神品质。
　　其次，充分利用主题班会开展德育工作。主题班会是开展学生德育工作的重要阵地，班主任理应认真对待，做到准备充分。例如我紧紧抓住挖潜力、促发展这根主线，利用每周三班会时间，以“做最好的自己”为主题，组织主题演讲会、名人故事会、思想交流会等系列活动，对那些因成绩在班上靠前而自满，或因成绩在班上落后而灰心的同学展开攻心战，成效显著。
　　此外，个别谈话、班校互动、家校互动、社校互动等方式作用也不可小觑，其个性化要求更高，方法更灵活，针对性更强，需要我们进行更深入细致的探究和实践。

4.德育工作的情感性是成功教育的重要保证
　　成功教育的着眼点和立足点在于学生内心的斗志，强烈的进取心需要持久的激情来支撑。当前，随着教育改革的不断深入，德育工作在学校教育中的作用也日益为人们所重视。但是，如何让各项具体工作效益最大化，则容易被忽视，或者迷茫无助。笔者认为，教师尤其是班主任应该学一点编剧的本事，学一点演员的本领，做教育计划时多备一些“煽情”元素，开展工作时能够很快进入角色，投入感情。
　　成功教育模式说到底就是一种德育策略，其理论体系和实践操作与德育工作密不可分。班主任是学校德育工作的承担主体，运用成功教育理论，创造性地开展班级德育工作，帮助学生走向成功，善莫大焉。

参考文献
　　[1]孟庭苇.构建新形势下的学生德育管理体系[J].教育革新，2013（11）
　　[2]梁杰文.城市化进程中农村小学德育管理的现状与对策[J].读书文摘，2019（04）