论文部分内容阅读
摘要：当你用一颗真心去撞击的时候，这扇心灵之窗会自动地全方位地向你敞开。里面有他们的感受，他们的疑虑，他们的建议。成功=错误的积累。
关键词：换位思考;心灵间的“对话”;用心呵护孩子成长
一个和谐的师生关系，我觉得每天我和我的学生之间的短暂的交流最有益。交流过程中有他们的感受，他们的疑虑，他们的建议。有的同学考试失常，学校哭，家里闹。我就用自己的挫折言传身教让他找回自信，增强其抗挫折能力。下面是一些我的感悟，与大家一起分享。
一、换位思考
我教两个班的数学，其中一个班有个学生叫郭泽昊，这个男孩很聪明，特顽皮好动。一次上法制课，他没带课本和同桌看一本课本，看着看着他开小差了，他把从家里带来的会动的玩具放到同桌衣服帽子里了。惹得同桌大叫，影响课堂秩序。法制老师让其他同学把他送到办公室，我立刻和他谈心，并电话和家长沟通，最后他知道了自己错了，向老师道了歉。可他老实了没几天，郭泽昊又在上课时间把钢笔水甩在邻桌一个女同学衣服上，把邻桌白色羽绒坎后背弄的全是一片黑。那个女孩随即就哭了起来……有时我真想放弃他，可他只是个孩子。我就用交换角色方式引导他，并坚持每几天和他进行一次交流，慢慢地他变了。现在他还课间有空就找我聊天。说起以前他都会红着脸说，老师我以前太不懂事了，你让我当了几次老师我明白了许多，我以后的目标就是大学毕业也当一个像你一样的小学老师。
我深深地明白了，教师的责任重大。既可以成就一个孩子未来，也可以毁掉一个走弯路的孩子的一生。要消除成见，首先必须转变自己的观念，试着从另一个的角度来分析一下自己所讨厌的学生，你就会发现他们其实也有许多可爱的地方。正如像我对郭泽昊一样。心理互换最需要的是理解。想想看，郭泽昊不是也站到老师的角度明白了，成长了吗？
二、心灵间的“对话”
另一个班有个女生在课间大班空时怯怯和我小声说道：“老师，我想做个听话好孩子。可有时我就是管不住我自己，上课总是走神，做作业总会出现这样那样的错误。老师，您能帮帮我吗？”我对她说“你能主动和老师说这些话，让我知道了你的想法。我非常高兴，也愿意帮助你。以后你不要和别人比，你就看自己：今天认真听课了，今天的作业比昨天少错了一道题。这就是进步。并且严格要求自己，约束自己上课认真听讲，不会就积极问老师，直到弄懂为止。你坚持这样做，老师相信你一定会有进步，将来会成为一名优秀学生。”她听了我的话后，在学习、纪律等方面都有了很大的进步。那一学期还到了“进步奖”。
三、师生“对话”的乐园
二班学生曹银舵是一位很要强的男孩子，平时学习也认真，就是学习浮躁，在一次期中考试时，他因为觉得题太简单，没认真读题，数学考的分数很低，他就做了一件很荒唐的事。当着我和全班同学的面，把数学试卷揉成一团就塞书桌里面。连看也不看怎么丢的分。我当时什么没有直接批评他。下课后我把他叫到办公室，和他聊了聊。我对他说：“曹银舵同学，你的心情老师完全理解，因为我也是从学生时代走过来的人。老师让你记住：失败并不可怕，可怕的是一蹶不振。我想你这么聪明的孩子，会想明白的！”听了老师这些真诚的话语，他想通了，变成了他学习的动力。现在已经变成了我的得力助手。
苏霍林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”
四、用心呵护孩子成长
在我们身边的这群孩子，有的娇气、有的调皮、有的恬静、有的可爱。尤其是她们脸上充满阳光的微笑，总能扫去我们心中的阴霾。兴奋地时候她们会在楼层乱跑乱跳;受到挫折时会躲在被窝里哭泣;高兴时会开怀大笑;生气时也会一直跺脚。
冷静下心来想一想，孩子毕竟是孩子，他们需要更多关爱。刘慧霖，--个挺文静的小姑娘，经受不住学习上的压力，遇到一点困难就想开小差，就想选择放弃;说什么爸爸妈妈光照顾老二不管她了，说什么老师们也对她不重视了……在一次考试中她的成绩也不理想，下午放学后没回家，学校老师和家长到处找，快天黑了也没找到，老师、家长都很担心。最后还是孩子爷爷从老家打电话才知道，孩子步行回老家找爷爷奶奶去了。我当时就和孩子父母进行了很长时间的倾心交流，提醒家长既要照顾小的，也不要忽略大的。孩子父母也深深反省。当晚把孩子接回家，做了自我检讨。第二天把孩子送回了学校。见到老师后孩子第一句话就说到：“老师对不起，昨天晚上我太鲁莽不告而别，导致你和其他老师还有同学们苦苦寻找，为我担心。真的对不起我所有的老师和同学。现在我明白了老师和爸妈的教育和批评都是为我好，我会牢牢记着这一次记着这一天。”孩子返校后，我与她进行了深入的交流，打消她的顾虑，时时关心她，鼓励她，终于触动孩子的内心。她除了口头表示改正自己的错误外，还把这事写成了一篇声情并茂的作文，表达了自己的愧疚和对老师的感激。
我在同这孩子交谈时说过这样一段话：“孩子，看看我们生活的这个世界，有春天的繁花，夏天的骄阳，還有那秋天的果实，冬天的雪花，一切都是多么的美好。只要我们打开自己心灵上的那把锁，敞开自己的心扉，让阳光照进来，让友爱走进来。接纳一切美好的东西，就会感受到人间的真情和友爱。”
总之，和谐的师生关系，不是一朝一夕就能构建的，它是我们老师艰苦劳动的结果。最重要的是，我们要有爱心，并且要用爱心感染学生，因为"没有爱就没有教育"。只有对学生倾注了爱，才能获得学生对老师的信任和尊重。才能使师生关系更和谐。
参考文献：
[1]吴宝贵：2009 《论新时期高校新型师生关系的构建》
[2]葛瑞2017年11期《新课程·小学》《爱的教育，爱的改变》
[3]赵燕2014年6期 《论小学音乐教育中的“爱”》
[4]马晓敏 2013年10期 《践行“爱”的教育的思考》
关键词：换位思考;心灵间的“对话”;用心呵护孩子成长
一个和谐的师生关系，我觉得每天我和我的学生之间的短暂的交流最有益。交流过程中有他们的感受，他们的疑虑，他们的建议。有的同学考试失常，学校哭，家里闹。我就用自己的挫折言传身教让他找回自信，增强其抗挫折能力。下面是一些我的感悟，与大家一起分享。
一、换位思考
我教两个班的数学，其中一个班有个学生叫郭泽昊，这个男孩很聪明，特顽皮好动。一次上法制课，他没带课本和同桌看一本课本，看着看着他开小差了，他把从家里带来的会动的玩具放到同桌衣服帽子里了。惹得同桌大叫，影响课堂秩序。法制老师让其他同学把他送到办公室，我立刻和他谈心，并电话和家长沟通，最后他知道了自己错了，向老师道了歉。可他老实了没几天，郭泽昊又在上课时间把钢笔水甩在邻桌一个女同学衣服上，把邻桌白色羽绒坎后背弄的全是一片黑。那个女孩随即就哭了起来……有时我真想放弃他，可他只是个孩子。我就用交换角色方式引导他，并坚持每几天和他进行一次交流，慢慢地他变了。现在他还课间有空就找我聊天。说起以前他都会红着脸说，老师我以前太不懂事了，你让我当了几次老师我明白了许多，我以后的目标就是大学毕业也当一个像你一样的小学老师。
我深深地明白了，教师的责任重大。既可以成就一个孩子未来，也可以毁掉一个走弯路的孩子的一生。要消除成见，首先必须转变自己的观念，试着从另一个的角度来分析一下自己所讨厌的学生，你就会发现他们其实也有许多可爱的地方。正如像我对郭泽昊一样。心理互换最需要的是理解。想想看，郭泽昊不是也站到老师的角度明白了，成长了吗？
二、心灵间的“对话”
另一个班有个女生在课间大班空时怯怯和我小声说道：“老师，我想做个听话好孩子。可有时我就是管不住我自己，上课总是走神，做作业总会出现这样那样的错误。老师，您能帮帮我吗？”我对她说“你能主动和老师说这些话，让我知道了你的想法。我非常高兴，也愿意帮助你。以后你不要和别人比，你就看自己：今天认真听课了，今天的作业比昨天少错了一道题。这就是进步。并且严格要求自己，约束自己上课认真听讲，不会就积极问老师，直到弄懂为止。你坚持这样做，老师相信你一定会有进步，将来会成为一名优秀学生。”她听了我的话后，在学习、纪律等方面都有了很大的进步。那一学期还到了“进步奖”。
三、师生“对话”的乐园
二班学生曹银舵是一位很要强的男孩子，平时学习也认真，就是学习浮躁，在一次期中考试时，他因为觉得题太简单，没认真读题，数学考的分数很低，他就做了一件很荒唐的事。当着我和全班同学的面，把数学试卷揉成一团就塞书桌里面。连看也不看怎么丢的分。我当时什么没有直接批评他。下课后我把他叫到办公室，和他聊了聊。我对他说：“曹银舵同学，你的心情老师完全理解，因为我也是从学生时代走过来的人。老师让你记住：失败并不可怕，可怕的是一蹶不振。我想你这么聪明的孩子，会想明白的！”听了老师这些真诚的话语，他想通了，变成了他学习的动力。现在已经变成了我的得力助手。
苏霍林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”
四、用心呵护孩子成长
在我们身边的这群孩子，有的娇气、有的调皮、有的恬静、有的可爱。尤其是她们脸上充满阳光的微笑，总能扫去我们心中的阴霾。兴奋地时候她们会在楼层乱跑乱跳;受到挫折时会躲在被窝里哭泣;高兴时会开怀大笑;生气时也会一直跺脚。
冷静下心来想一想，孩子毕竟是孩子，他们需要更多关爱。刘慧霖，--个挺文静的小姑娘，经受不住学习上的压力，遇到一点困难就想开小差，就想选择放弃;说什么爸爸妈妈光照顾老二不管她了，说什么老师们也对她不重视了……在一次考试中她的成绩也不理想，下午放学后没回家，学校老师和家长到处找，快天黑了也没找到，老师、家长都很担心。最后还是孩子爷爷从老家打电话才知道，孩子步行回老家找爷爷奶奶去了。我当时就和孩子父母进行了很长时间的倾心交流，提醒家长既要照顾小的，也不要忽略大的。孩子父母也深深反省。当晚把孩子接回家，做了自我检讨。第二天把孩子送回了学校。见到老师后孩子第一句话就说到：“老师对不起，昨天晚上我太鲁莽不告而别，导致你和其他老师还有同学们苦苦寻找，为我担心。真的对不起我所有的老师和同学。现在我明白了老师和爸妈的教育和批评都是为我好，我会牢牢记着这一次记着这一天。”孩子返校后，我与她进行了深入的交流，打消她的顾虑，时时关心她，鼓励她，终于触动孩子的内心。她除了口头表示改正自己的错误外，还把这事写成了一篇声情并茂的作文，表达了自己的愧疚和对老师的感激。
我在同这孩子交谈时说过这样一段话：“孩子，看看我们生活的这个世界，有春天的繁花，夏天的骄阳，還有那秋天的果实，冬天的雪花，一切都是多么的美好。只要我们打开自己心灵上的那把锁，敞开自己的心扉，让阳光照进来，让友爱走进来。接纳一切美好的东西，就会感受到人间的真情和友爱。”
总之，和谐的师生关系，不是一朝一夕就能构建的，它是我们老师艰苦劳动的结果。最重要的是，我们要有爱心，并且要用爱心感染学生，因为"没有爱就没有教育"。只有对学生倾注了爱，才能获得学生对老师的信任和尊重。才能使师生关系更和谐。
参考文献：
[1]吴宝贵：2009 《论新时期高校新型师生关系的构建》
[2]葛瑞2017年11期《新课程·小学》《爱的教育，爱的改变》
[3]赵燕2014年6期 《论小学音乐教育中的“爱”》
[4]马晓敏 2013年10期 《践行“爱”的教育的思考》