“振兴国家的希望在教育,振兴教育的希望在教师”作为一名合格的教师,不仅要有先进正确的教育观,高尚的思想道德修养,广博的专业文化知识,还应具备各种技能素质。特别是要有“上好一堂课”的能力。
　　课堂气氛是直接作用于学生的一种精神表现,它与教学效果有着密切的联系。活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣的催化剂,良好的教学气氛,能激发学生的表现欲望,有助于课堂效率的提高。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”从而强调了“乐学”的重要性和必要性。如何才能创造出良好的课堂气氛,提高课堂效率呢?我谈谈自己的一点不成熟的看法。
　　一、导入新课,引人入胜
　　常言道,好的开头是成功的一半。教学也是一样,一堂课,导入是关键。每一堂课都要给学生一种新鲜感,不要让他们感到千篇一律,枯燥无味,所以教师要设计出形式多样的课程导入,如故事导入、歌曲导入、谜语导入等方式。用不同的方式营造课堂气氛,调节学生的注意力。
　　如教学《向沙漠进军》一课时,可运用谜语导入。谜面是“靠水没有水,像草不长草,中间日光照,大地如火烤”,谜底是“漠”字。通过猜谜语,活跃了课堂气氛,增强了趣味性,吸引了学生的注意力。教师再让学生用这个“漠”字组词,学生很容易组出“沙漠”一词。然后教师再提出相关问题,沙漠有什么特点?它对人类有何危害?人类应该怎么对待它?这样很自然的导入要讲的课文上。
　　又如教学《春》一文时,教师可先与同学们共同欣赏《春天在哪里》等有关春天的歌曲,然后让学生说说听后的感受,口头描述自己眼里的春天,教师再加以小结“每个人眼里的春天都是不同的,每个人眼里的春天又都是美丽的,今天就让我们一起去欣赏一下著名作家朱自清眼里的春天是什么样子的。”从而自然的导出课题。
　　二、创设情境,融洽感情
　　“亲其师,信其道”这则古语说明师生关系融洽、亲密,对学生的学习会产生积极的影响。因此在课堂上,教师要努力创造民主、宽松、和谐的教学氛围,形成师生平等、信任、理解的人际关系。
　　苏霍姆林斯基说过“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效力”,教师的课堂语言必须准确、流畅、简明、生动,要言之有理,言之有绪,顺理成章,声情并茂。作为语文教师更要注意语言的逻辑性、趣味性,要努力借鉴相声的诙谐、小品的幽默、戏剧的精彩、诗歌的意味,将无形的知识,生动、具体、形象的表现出来,增强语文课的感染力、吸引力、说服力,提高课堂效果。
　　教师讲课要注意语音自然,语调和谐,快慢适度,注意学生表情,还可以兼以恰当的态势语,如眼神、手势等;倾听学生回答问题时,要用微笑的表情,期待的眼神,饱满的情绪鼓励学生大胆发言;对学生的回答要及时给予肯定和表扬,即使学生回答的不够准确,也不要武断的否定,而要耐心听取,积极引导。这样就可以让学生积极参与,拉近师生间的距离,促进求知氛围的形成。
　　三、当堂检测,及时反馈
　　课前是否提出当堂测试,对学生的听课效果有很大影响。讲课前先告诉学生,讲课后要当堂测试,学生的注意力就会得到强化,学生就会专心听讲,积极练习,这样就能调动起学生学习的积极性、主动性。教师根据检测结果,及时掌握学生的情况,查漏补缺,把重点、易错问题再加以强调,当堂内容当堂清,既减轻了学生课后的作业负担,又避免了教师用考试争夺学生的课余时间,提高了课堂效率。实践证明,当堂检测,及时反馈,对于提高学生的听课效率来说,有着立杆见影的效果。
　　四、组织竞赛,激励成功
　　为了有效调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,教师还可以利用学生争强好胜的心理组织竞赛。这样,使学生由教学活动的被动角色变成学习活动的主体。
　　例如:在复习一些必须牢记的内容时,先把必须牢记的内容印发给学生,让学生独立记忆,然后以小组为单位进行竞赛,有必答题和抢答题。竞赛前,每个学生为了本组能够夺得冠军,都会专心致志地记忆。学生在学习活动的竞争中,变得精神振奋,注意力集中,思维活跃。这种学习竞赛,提高了学习效率,激励了学生的成功动机,对所学知识充满了兴趣,以至在快乐中忘记了困难和疲劳,收到了比较好的教学效果。
　　总之,教师在教学过程中起主导作用,是创造教学中良好氛围的关键。由此可见,创造良好的教学氛围是一门艺术,需要广大教师不断地探索、研究,才能更好地驾驭课堂教学,提高课堂效率,完成好我们的教学任务。