【摘 要】优化初中藏语文的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，同时提高藏语文教学的效果和质量。本文主要分析目前的初中藏语文教学现状及存在的问题，研究出有效的教学方法来构建更加有效的教育课堂，从而促进初中藏语文教育的改革。

【关键词】初中;藏语文;教学方法

引言

随着时代的发展，学生的语文课堂也发生着变化。学生在学习藏语文时，面对枯燥的文字会产生烦躁的心情，导致学生失去学习兴趣，也无法记住抽象的知识。所以，要引入新的教学方法来辅助教学。这也是新的教学趋势，能够帮助小学生理解抽象的文字和语句。通过优化教学方法，学生能够在课堂上提高自身的学习能力，更好地理解藏语文化的底蕴。

1、初中藏语文教学的现状

在目前的教学过程中，很多学生对藏语文这门学科没有学习的兴趣，导致这种现象的出现的原因有三点[1]。第一点是藏语文的理论知识比较抽象，而学生的藏语文知识储备不足，导致学生出现学习能力降低以及知识断层，无法理解初中学习阶段的藏语文知识。第二点是学生不明白自己为什么要学习藏语文。很多学生认为学习藏语文是无用的，并且是浪费时间的一门功课。这种观念的树立会导致学生在课堂上松懈，不认真听讲，并且不会配合教师完成藏语文的学习。这是导致初中藏语文教学效果大大降低的重要原因。第三点是教师的教学方法不能激发学生的学习兴趣，全部都是简单的流水化的教学操作。学生在学习藏语文的过程中，无法找到自己感兴趣的地方去入手，从而选择放弃学习藏语文。在藏语文教学过程中，教师除了讲解课程中所涉及到的相关的知识，还要让学生能够保存学习的兴趣，从而提升藏语文的教学质量。

2、在目前的初中藏语文课堂中存在的问题

2.1只关注教学结果，忽视学生学习兴趣的培养

藏语文教学的教学目标不仅仅是完成理论知识的教授，还需要激发学生的学习兴趣。由于学生注意力容易分散，上课时容易分心不学习，导致很多老师失去耐心，容易急躁，从而忽视了学生的学习兴趣的培养，只关注学生是否掌握了藏语文的理论知识。大多数教师在教学中都采用非常陈旧、传统、落后的教学方法，其教学效果不佳。积极地激发学生的学习兴趣，能够有效地帮助学生提高自身的自主学习能力。所谓的自主学习，是指学生在学习过程当中能够自我创新，并且能够将自己的学习习惯进行调节，充分的发挥自己的个性潜能。

2.2教学理念陈旧，教学模式单一

目前初中藏语文课堂的教学模式比较单一，教学效果不佳。在实际的藏语文教学中，教师的基本的藏语文的教学理念不再符合现代初中藏语文教学的理念要求[2]。传统的灌输式教学理念只会带来负面的影响，并且这种理念在教学中会导致教学过程过于枯燥，同时会让学生失去学习藏语文的兴趣，从而导致教学课堂低效。过多依赖课件的课堂是无效的，会让学生感受不到藏语文的魅力。创新教学方式并不是抛弃传统的教学方式，而是要结合传统教学的优势来创新。传统教学中的师生互动是能够有效地增强学生的学习积极性的，所以在创新教学模式时，也要保留传统教学中的师生互动环节。

3、优化初中藏语文教学的方法

3.1创设教学情境，激发学生学习兴趣

在课堂上，教师用有趣的教学环环节来激发学生的兴趣，就能够提高学生的学习自主性，从而促进学生的学习能力。小学生只有对数学产生好奇，才会投入到课堂中来，积极地思考问题，用灵活的方法去解决数学问题，从而提高自身的创新能力。因此，教师要创设教学情境，引导学生去探索新知识。例如，在教授人教版九年级上册《故乡》时，教师可以用多媒体播放与故乡有关的音乐，然后教师进行提问，让学生说出关于故乡的诗句。通过教学情境的创设，让学生将注意力转移到课堂中来，并且能夠让学生在良好的情境里体会文章作者的情感，从而激发学生的学习兴趣。

3.2组织数学实践活动，提高学生实践能力

在以往的初中藏语文教学模式中，教师会布置大量的练习题来让学生巩固知识点，锻炼其思维能力。但是大量的作业会让学生失去学习的兴趣，同时也不能灵活地去思考问题。所以教师要跟新教学模式，减少学生作业量，同时增加需要学生自主参与的实践活动[3]。让学生将原本花在完成作业练习题上的时间用来进行实践，从而培养学生的思维能力，提高教学质量。比如在学习人教版七年级上册的《风筝》时，教师可以组织相关的实践活动，让学生在上课之前准备好做风筝的素材，然后上课之后将学生分成小组，每个小组要在规定的时间里制作出一个风筝。通过实践活动，学生能够将文章中的“风筝”形象化，能够加深对文章所表达的情感的体会，同时也能够提高教学质量。

3.2师生互动，能够锻炼学生的表达能力

在进行初中藏语文教学中，教师进行高效的师生互动，能够锻炼学生的表达能力。老师和学生间的关系得到改善，这有利于老师之后更好的教学[4]。学生在课堂中积极发言，就能够参与到课堂中来。老师要积极地去鼓励学生参与到互动中来，并且不能打击学生的自信心。在进行提问时，教师可以用简单的问题来提问，让所有学生都能够回答的出来，活跃课堂氛围。比如，在教授人教版八年级下册《猴王出世》时，教师就可以进行简单的课前互动，利用简单的问题来建立良好的师生关系。教师可以问学生：“今天我们学习的是关于猴子的文章，那么谁知道猴子有哪些品种呢？”，在提问之后，学生可以自由举手发言，在3分钟之内让学生自由回答，并且鼓励学生说出自己的答案。良好的师生互动，能够让学生敢于问，敢于说，从而提高自身的学习效率。

结束语

总之，为了提高初中藏语文教学的有效性，教师要认识到优化教学方法的重要性，同时结合自己的教学方案来优化教学过程，采取有趣的教学方法，开展有趣的小组活动，激发学生的学习兴趣。教师鼓励和支持学生去表现出自己真实的想法，同时用有效的方法给小学生更多的语言表达机会。在轻松的课堂氛围中，学生的学习过程是完全自由的，学生可以专心学习，充分体验学习的乐趣。新颖且有效的教学方法既能够调动学生的学习的积极性，也能提高藏语文的教学质量。

参考文献：

[1]刘敬波.（2017）. 对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨. 中华少年，38-39.

[2]周冈.（2010）. 创新初中语文教学方法. 中国校外教育，000（003），59-59.

[3]卓玛杰.（2017）. 初中藏语文教学方法之初探. 都市家教：下半月（2），142-142.

[4]巴桑朗杰.（2016）. 农牧区初中藏语文阅读教学方法之我见. 小说月刊：下半月（5），11-11.

作者简介：

洛绒志玛（1976.8）女，藏族，四川省甘孜州得荣县人，西南民族大学，本科，稻城县中学，中教一级，研究方向：藏语文教学。