今天的农村小学教育，我们要面对是农村的00后。00后的农村家庭突破了很多传统，父母的生活方式有了很大改变，他们绝大多数挣脱土地的束缚，外出务工，使家庭经济条件有了一定的改善，但是家庭的感情基础日趋淡薄，好多家长和孩子成为了最熟悉的陌生人。由于长时间的不和孩子共同生活，缺乏良好的沟通与互动，不能随时了解和理解孩子的内心需求，只是简单的用金钱去表达关爱，这样反而影响了孩子健康心理的养成。同时，00后的很多家庭都有过拆散重组的现象，这样无疑会在他们情感上和心理上留下伤痕。对于00后，我们说的较多的是冷漠，自私，缺乏应有的温暖感与亲切感，自负，没有感恩的心等等。那么如何教育好这些孩子，关注这些孩子的成长，是班主任专业化工作必须要面对的课题。
　　一、要有敏锐的观察力，善于倾听学生的倾诉
　　班主任做好工作的第一步是了解学生，走进学生的心灵深处。而了解学生的一个很重要的途径是聆听学生的倾诉。从学生的倾诉中，可以了解到他们在想什么，在关心什么，特别需要什么，然后有针对性地给与关心和帮助。
　　学生的情感是外露的,从他们的面部表情、动作、身体姿态、行为的变化等方面，都可以反映出其内心情绪变化，所以班主任要具有敏锐的观察力，时刻注意每一位学生的细微变化。如一向活泼开朗的学生突然一声不吭，此时，首先，要善于引发学生的倾诉，使学生对你敞开心扉。其次，当学生向你倾诉时，应耐心倾听询问有关细节，让学生觉得你确实在关注他，这样，学生才会乐意地向你倾诉。第三，听完学生倾诉时，班主任要从学生的角度去看待事物，对学生的感受表示共鸣，这意味着你和学生有同感，你是理解他们的，他们会感到亲切，并且会很乐于接受你进一步的建议和帮助。第四，明确地告知自己的态度。大多数情况下，学生向你倾诉是想听听你的想法，并由此去调整自己的行为。因此教师在听完学生倾诉时，应诚恳、直接地将自己的想法告诉学生。
　　二、重视心理健康教育，做好品德教育
　　对学生进行心理健康教育是班主任工作中不可缺少的重要组成部分。班主任可以组织形式多样、内容丰富的班会、课外活动等，对学生进行心理健康教育。同时也可以协同其他教师及教育资源开展一些学科活动和社会实践活动。心理健康教育要面向全体学生有层次地进行。首先，对学生的心理健康进行维护。其内容具体包括：智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我心理修养指导和性心理教育等。其次，对学生心理行为问题进行矫正。第三，对学生心理潜能和创造力进行开发。
　　学生的德育问题和心理健康问题有密切的联系，但是两者毕竟不是一回事，班主任要区别对待。在对学生进行德育教育时。首先，关注细节。学生的生活是由一件件小事组成的，学生的思想、品德及行为表现也时时受到这些小事的影响。所以班主任开展德育教育时应以学生身边的事例为内容，这样学生才会有所感触、有所体会。其次，组织规范，做细工作。学生良好品德的形成是在一个个他们喜闻乐见的活动中实现的，所以班主任组织开展德育活动时要组织的细致规范，才能取得实效。第三，活动形式要生动。时代在进步，人们的生活状态也在发生很大的变化，今天的学生与以前的学生相比，也有很大的不同。这就要求班主任的德育工作必须不断创新，形式生动活泼，符合学生的特点，才能满足社会发展和学生成长的需要。
　　三、讲究管理艺术，实现以人为本的管理
　　面对现在的学生们，他们越来越要求独立，自主精神也越来越强烈。一味的管制只能让学生口服心不服，遇到一些“不買账”的学生，不光管不住，甚至连班主任的“权威”也可能丢失殆尽，这种局面是我们不愿看到的，也必将严重的阻碍班主任的工作。所以班主任的“管”要严而有度。现在的学生需要的是有弹性的、开放的、灵活而多样的的管理。这就要求班主任对学生要多一点理解，相互理解是班级工作顺利开展的基础，因为缺少理解班级永远也无法和谐，缺乏和谐也就意味着没有发展。其次，做事情要力求合理。很多时候班主任处理问题时总是按照自己的喜好来主观断定，不能考虑学生的感受。殊不知学生已经可以自主判断是非，并强烈地争取权利了。所以班主任工作中一定要有理有据，老师首先以理服人，才能要求学生也讲理，共同商讨“理”之所在。
　　四、建立“错例档案”，不断完善班主任工作
　　班主任在班级管理中不可避免地会出现一些漏洞和过失。班主任轻易忘却这些漏洞和过失是一种不负责任的态度。正所谓“前事不忘，后事之师”，班主任可以有选择的记录“错例”，对“错例”进行分类，对“错例”进行反思。这样班主任才能积累经验不断的提高和完善班主任工作。
　　面对新形势下的班级工作，我们要敢于管理，更要善于管理.经过几年的摸索和探究,我深深的意识到：教师只有靠崇高的品德素养，过硬的业务素质，满腔的爱生情感，渊博的知识魅力和无私奉献的人格魅力才能吸引学生，让学生信服你，才能担负起为人师表和教书育人的重任。才能建立起一个团结和谐、积极向上并具创新意识和良好素质的班集体。