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[摘要]本文提出一种康复治疗技术网络教学系统，从开发原则、系统用户以及系统构成方面论述了其具体组成，并设计一组对比实验，对该网络教学系统的实际效果进行对比研究，结果表明，该网络教学系统可以有效提高学生的康复治疗技术。
[关键词]康复治疗技术；网络教学系统；对比分析
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.18.145
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）18-0231-02
信息技术的发展使我国已经进入了“互联网 ”时代，在这样的时代背景下，各種现代化的教育技术也是被广泛应用于实际教育中。本文分析网络教学系统在康复治疗技术教学中的应用，以使传统的康复治疗技术教学中能够有效摆脱时间与空间的束缚，满足学生进一步学习的实际需求，并为现阶段高校的康复治疗技术教学提供一种新的方法。
1康复治疗技术网络教学系统的开发背景
康复治疗技术具备较强的实践性，学生在校学习阶段不仅需要学习相关理论知识，同时还需要学习对应的实践技能，但从现阶段高校的基本教学环境来看，还无法有效实现对实践技能教学的全面支撑，大部分康复治疗专业的学生都反映在实际的学习过程中，无法系统掌握具体的技术。虽然许多教师在课堂教学中也会通过演示等方式，为学生提供具体技术动作的示范，但由于缺乏实际教学场景的支撑，导致教学效果不理想，这就要求高校必须要通过多种途径全面提高学生的实践技能水平。基于此种情况，笔者提出开发一种康复医疗技术网络教学系统，以实现教室与医院治疗室的有效连接，从而让学生在课堂学习的过程中可以针对具体的临床实践进行练习，提高教学的有效性。此外，通过该网络教学系统，学生还可以在线收看已经录制好的视频，从而在课下进行自我练习，从而促进学生能力的进一步提升。
2康复治疗技术网络教学系统的开发过程
2.1开发的基本原则
康复治疗技术网络教学系统的开发，需要采用院校合作的方式进行，即学校需要加强与下属医院以及其他医院的合作，从而将医院康复治疗的全过程有效传输到学校的实训室中，以供学生学习与观摩，同时也能在医院的治疗室中实现教学视频的录制，为学生提供更加丰富的学习资源。该网络系统的构建还要能够满足学生学习过程中的具体需求，如录制的视频或者传输的画面，可以实现不同角度的切换，以及不同画面的缩放，从而使学生能够更加清晰地观察具体的治疗过程。最后，该网络教学系统还需要具备在线沟通与交流能力，从而保证学生可以更加顺畅地与教师进行在线沟通与交流。
2.2系统用户
康复治疗技术网络教学系统需要不同的模块组成，针对实际使用过程中的用户，其可以分为管理员、学生以及教师，教师不仅包含课堂教学的教师，还包括医院治疗室中的治疗师。管理员模块主要用于管理员对整个系统的管理与维护，如，课程内容的上传、相关资源的管理。学生模块的主要功能在于实现学生的在线学习，具体来看，其主要功能包括课程资源搜索、在线模拟、在线考核等内容。教师模块主要包括教学计划安排、课程教学管理以及教学公告发布等内容。
2.3系统构成
康复治疗技术网络系统的构成主要有两个方面。一是远程教学，类似于医院中使用的远程诊断，其教学终端在于教学医院，而学习终端则在学校的教室、学生的电脑以及手机中。通过该系统，学生可以直接观看治疗室内的治疗过程，并产生一种身临其境的感觉，从而有效提高学习效率。二是视频录制，即允许教师将已经录制完成的视频上传到教学系统中，并允许学生反复观看，从而提升其实践技能。
3教学效果评价与分析
3.1评价对象
为了探究该网络教学系统在教学中的实际效果，笔者设计了一组对照实验对其实际效果进行分析与研究。在对比试验中，笔者以黄冈职业技术学院2016级康复1班为实验组，康复2班为对照组进行了对比实验研究。实验班共计有35人，其中，男生22人，女生15人；对照班共计38人，其中，男生29人，女生9人。
3.2评价方法
实验班的学生采用康复治疗技术网络教学系统进行教学，而对照班的学生采用传统教学方法进行教学。在实验开始之前，笔者对实验班与对照班的学生进行了调查与分析，发现实验班与对照班的学生在专业基础、学习态度等方面无明显差异性（P<0.05），结果具有一定的可比性。在完成教学之后，采用问卷调查、考试以及访谈等方式，对学生的专业能力状况进行调查与分析。分别在期中、期末以及课程实习后进行三次考试，实验班与对照班的学生同步参加考试，采用的试卷内容也完全相同，结合考试成绩以及专业技能评价确定学生的最终考核成绩。此外，笔者还通过调查问卷以及访谈的方式，研究学生对该网络教学系统的一些看法。
3.3统计学分析
本文采用SPSS 17.0统计学分析软件，对相关统计数据进行分析与研究，从而实现对教学效果的有效评价。
3.4评价结果
本文对实验班与对照班的学生的学生进行考核，三次考核的具体成绩如表1所示。
对实验班与对照班的考试成绩进行分析可以发现，在期中考试中，实验班与对照班的学生，在能力方面并无明显差异，但在期末考试以及课程实习后的考试中出现了明显差异，实验班学生的考试成绩要明显优于对照班。对实验班与对照班学生的实践能力进行考察可以发现，实验班的学生在期中、期末以及课程实习后的成绩要明显优于对照班的学生。
此外，笔者还对实验班与对照班的学生，对课堂教学的满意度进行了问卷调查与访谈，统计结果如表2所示，其中，Uc表示标准差，P表示方差。
从表2中的数据可以发现，实验班与对照班的学生，在教学满意度方面存在明显差异，实验班的学生对教学的满意度要明显高于对照班的学生。
4结语
从文中的数据分析中可以发现，康复治疗技术网络教学系统在康复治疗技术教学中的应用，可以有效提高学生的理论水平与实践水平，同时大部分学生对该教学系统的满意度也相对较高。这主要是由于该教学系统实现了医院与教室以及在线移动端的有效连接，方便学生的学习，提高了教学效率。因此，该网络教学系统应该在康复治疗技术教学中进行大力推广。
[关键词]康复治疗技术；网络教学系统；对比分析
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.18.145
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）18-0231-02
信息技术的发展使我国已经进入了“互联网 ”时代，在这样的时代背景下，各種现代化的教育技术也是被广泛应用于实际教育中。本文分析网络教学系统在康复治疗技术教学中的应用，以使传统的康复治疗技术教学中能够有效摆脱时间与空间的束缚，满足学生进一步学习的实际需求，并为现阶段高校的康复治疗技术教学提供一种新的方法。
1康复治疗技术网络教学系统的开发背景
康复治疗技术具备较强的实践性，学生在校学习阶段不仅需要学习相关理论知识，同时还需要学习对应的实践技能，但从现阶段高校的基本教学环境来看，还无法有效实现对实践技能教学的全面支撑，大部分康复治疗专业的学生都反映在实际的学习过程中，无法系统掌握具体的技术。虽然许多教师在课堂教学中也会通过演示等方式，为学生提供具体技术动作的示范，但由于缺乏实际教学场景的支撑，导致教学效果不理想，这就要求高校必须要通过多种途径全面提高学生的实践技能水平。基于此种情况，笔者提出开发一种康复医疗技术网络教学系统，以实现教室与医院治疗室的有效连接，从而让学生在课堂学习的过程中可以针对具体的临床实践进行练习，提高教学的有效性。此外，通过该网络教学系统，学生还可以在线收看已经录制好的视频，从而在课下进行自我练习，从而促进学生能力的进一步提升。
2康复治疗技术网络教学系统的开发过程
2.1开发的基本原则
康复治疗技术网络教学系统的开发，需要采用院校合作的方式进行，即学校需要加强与下属医院以及其他医院的合作，从而将医院康复治疗的全过程有效传输到学校的实训室中，以供学生学习与观摩，同时也能在医院的治疗室中实现教学视频的录制，为学生提供更加丰富的学习资源。该网络系统的构建还要能够满足学生学习过程中的具体需求，如录制的视频或者传输的画面，可以实现不同角度的切换，以及不同画面的缩放，从而使学生能够更加清晰地观察具体的治疗过程。最后，该网络教学系统还需要具备在线沟通与交流能力，从而保证学生可以更加顺畅地与教师进行在线沟通与交流。
2.2系统用户
康复治疗技术网络教学系统需要不同的模块组成，针对实际使用过程中的用户，其可以分为管理员、学生以及教师，教师不仅包含课堂教学的教师，还包括医院治疗室中的治疗师。管理员模块主要用于管理员对整个系统的管理与维护，如，课程内容的上传、相关资源的管理。学生模块的主要功能在于实现学生的在线学习，具体来看，其主要功能包括课程资源搜索、在线模拟、在线考核等内容。教师模块主要包括教学计划安排、课程教学管理以及教学公告发布等内容。
2.3系统构成
康复治疗技术网络系统的构成主要有两个方面。一是远程教学，类似于医院中使用的远程诊断，其教学终端在于教学医院，而学习终端则在学校的教室、学生的电脑以及手机中。通过该系统，学生可以直接观看治疗室内的治疗过程，并产生一种身临其境的感觉，从而有效提高学习效率。二是视频录制，即允许教师将已经录制完成的视频上传到教学系统中，并允许学生反复观看，从而提升其实践技能。
3教学效果评价与分析
3.1评价对象
为了探究该网络教学系统在教学中的实际效果，笔者设计了一组对照实验对其实际效果进行分析与研究。在对比试验中，笔者以黄冈职业技术学院2016级康复1班为实验组，康复2班为对照组进行了对比实验研究。实验班共计有35人，其中，男生22人，女生15人；对照班共计38人，其中，男生29人，女生9人。
3.2评价方法
实验班的学生采用康复治疗技术网络教学系统进行教学，而对照班的学生采用传统教学方法进行教学。在实验开始之前，笔者对实验班与对照班的学生进行了调查与分析，发现实验班与对照班的学生在专业基础、学习态度等方面无明显差异性（P<0.05），结果具有一定的可比性。在完成教学之后，采用问卷调查、考试以及访谈等方式，对学生的专业能力状况进行调查与分析。分别在期中、期末以及课程实习后进行三次考试，实验班与对照班的学生同步参加考试，采用的试卷内容也完全相同，结合考试成绩以及专业技能评价确定学生的最终考核成绩。此外，笔者还通过调查问卷以及访谈的方式，研究学生对该网络教学系统的一些看法。
3.3统计学分析
本文采用SPSS 17.0统计学分析软件，对相关统计数据进行分析与研究，从而实现对教学效果的有效评价。
3.4评价结果
本文对实验班与对照班的学生的学生进行考核，三次考核的具体成绩如表1所示。
对实验班与对照班的考试成绩进行分析可以发现，在期中考试中，实验班与对照班的学生，在能力方面并无明显差异，但在期末考试以及课程实习后的考试中出现了明显差异，实验班学生的考试成绩要明显优于对照班。对实验班与对照班学生的实践能力进行考察可以发现，实验班的学生在期中、期末以及课程实习后的成绩要明显优于对照班的学生。
此外，笔者还对实验班与对照班的学生，对课堂教学的满意度进行了问卷调查与访谈，统计结果如表2所示，其中，Uc表示标准差，P表示方差。
从表2中的数据可以发现，实验班与对照班的学生，在教学满意度方面存在明显差异，实验班的学生对教学的满意度要明显高于对照班的学生。
4结语
从文中的数据分析中可以发现，康复治疗技术网络教学系统在康复治疗技术教学中的应用，可以有效提高学生的理论水平与实践水平，同时大部分学生对该教学系统的满意度也相对较高。这主要是由于该教学系统实现了医院与教室以及在线移动端的有效连接，方便学生的学习，提高了教学效率。因此，该网络教学系统应该在康复治疗技术教学中进行大力推广。