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摘要：为了进一步深化教育教学改革，提高教育教学的管理水平和质量，学校提出了“认真上好每一节课，努力教好每一个学生”的口号，强调教师的有效引导和学生的主动学习。结合多年的初中英语教学经验，笔者浅要谈谈教师应如何做到“有效引导，主动学习”的教与学。在本文中，罗列几点建议和做法，谨以抛砖引玉。
关键词：初中英语；有效引导；主动学习
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0003
一、搞好有效引导，英语教师应做好的工作
1. 提高教师自身的教育教学理论水平
每个学年度的教师岗位培训中，有许多值得我们学习的教育学和心理学的理论知识以及常见的实际问题和解决方案，另外教师还应关注教育教学杂志及报刊上的新理论与观点，不断提高教师自身的教育教学理论水平。
2. 提高教师的学科专业水平
努力提高教师自身的综合素质。业务上，必须认真钻研，做一个知识渊博、功底扎实、有创新、有理想、有追求、与时俱进的教师。教师不能用大量的作业压迫学生，而后自己又被学生的作业压得喘不过气，这样就无法有提高自己业务的时间。初中英语教师除了应熟悉初中英语课本内容外，还应对小学和高中英语教材内容有所了解。并不断扩大词汇量，提高自身英语听力、口语和阅读能力。一个知识渊博、功底扎实的教师会让学生更信任和崇拜。
3. 提高教师自身的情商
教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年。他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征。对学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育工作。要带着感情去做学生的思想工作，树立民主意识、平等意识和尊重意识。尊重是双向的，播种尊重才能收获尊重，多一些民主对话，多一些换位思考。要坚定每位学生都是可以塑造的，每位学生都是可以进步的教育理念。
二、引导学生主动学习，英语教师应落实好的环节
1. 引导学生主动预习
培养学生的预习能力需要教师有步骤地分阶段地对学生进行引导。在学生七年级开学初上课时，教师可以就以下节课要学的新知识在上一节课结束前留几分钟跟学生一起预习，培养学生的预习意识，并在课后布置预习作业来促进学生进行预习。布置的预习要细，可以给学生发一张预习导纲。比如在上八年级课本Unit3 Topic2 SectionA这节课前，布置学生做好课前预习，思考几个问题：What kind of musical instruments do you know？ What’s your favorite song？ Who’s your favorite singer？以及感叹句的结构。在预习过程中，学生可以通过看课本和查阅资料提前把要教的新课内容了解一遍，同时教师也要鼓励学生发现问题和解决问题，允许学生犯错，并对学生的主动预习给予肯定，让学生获得成功的体验，从而提高学生学习英语的积极性。
2. 引导学生提高听课效率
提高听课效率，引导学生主动学习，教师要发挥自身的魅力，亲其师、信其道。所以教师在上课时要讲究技巧，课堂的设计要新颖，激发学生的兴趣，也可用一些幽默的话语或做游戏来增添课堂的乐趣。比如七年级课本Unit7 Topic1 SectionC 这堂课，为了让学生学会用英语描述物体的形状、颜色和用途。笔者把一些生活中常见的物品放在一个盒子里，让学生操练句型：What shape/color is it？ How long/wide is it？ What do we use it for？ 如果学生猜对了，就把猜中的物品当成奖品奖励给学生，当学生全身心投入在游戏的活动中时，也就提高了听课效率。
3. 引导学生主动复习
英语课本的每个Topic结束后，要经常安排复习考试。这就是古人所说的“温故而知新”，知识易遗忘是不可避免的。定期有效的复习可以巩固学生对所学知识的理解和掌握，有效地避免遗忘。七年级开始教师可以先让学生记下教师的复习归纳，引导学生如何复习归纳，逐渐培养学生定期对知识进行总结复习的习惯，从而避免学生对大量知识的反复练习产生厌倦情绪或不喜欢复习。
4. 引导学生主动完成作业和订正作业
作业是对课堂知识延伸和复习的过程，是检查学生对课堂知识的掌握、理解程度的有效方法。教师在布置作业时必须要精选、分层次。只有分层次才是真正不放弃每一位学生，只有每一位学生有能力完成作业，才有可能感受到学习英语的成功和喜悦，学生才能慢慢地主动完成作业。
作业订正是学生的一个很好的自学机会，从七年级开始就要养成学生订正作业的好习惯，刚开始可以一对一地教学生如何订正，特别要关注学困生，不能让他们输在起跑线上。
5. 引导学生提高相互学习和相互帮助的能力
每个班级都有英语拔尖的学生，他们大都学有余力且对英语有浓厚兴趣，教师要有意识地培养他们，充分发挥学生的个性特长，让他们带动班上的同学学习英语。比如对班上一些对英语学科表现较大兴趣的学生，笔者常给他们另出一些竞赛题做，他们不仅没有感到负担反而对英语产生更浓厚的兴趣，有些学生还能在英语竞赛中获得奖项。同时在班上，他们还帮助不少同学解决英语问题，成为班上的小老师。其实学生在相互帮助和学习中也会受益匪浅。
总之，培养学生的主动学习能力任重而道远，每一个学生的学习能力都是不同的。只要教师把培养学生的主动学习能力始终放在第一位，那么学生就会受益终身，他们也将是可持续学习和 发展的一代新人。
（作者单位：福建省福州黎明中学 350000）
关键词：初中英语；有效引导；主动学习
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0003
一、搞好有效引导，英语教师应做好的工作
1. 提高教师自身的教育教学理论水平
每个学年度的教师岗位培训中，有许多值得我们学习的教育学和心理学的理论知识以及常见的实际问题和解决方案，另外教师还应关注教育教学杂志及报刊上的新理论与观点，不断提高教师自身的教育教学理论水平。
2. 提高教师的学科专业水平
努力提高教师自身的综合素质。业务上，必须认真钻研，做一个知识渊博、功底扎实、有创新、有理想、有追求、与时俱进的教师。教师不能用大量的作业压迫学生，而后自己又被学生的作业压得喘不过气，这样就无法有提高自己业务的时间。初中英语教师除了应熟悉初中英语课本内容外，还应对小学和高中英语教材内容有所了解。并不断扩大词汇量，提高自身英语听力、口语和阅读能力。一个知识渊博、功底扎实的教师会让学生更信任和崇拜。
3. 提高教师自身的情商
教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年。他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征。对学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育工作。要带着感情去做学生的思想工作，树立民主意识、平等意识和尊重意识。尊重是双向的，播种尊重才能收获尊重，多一些民主对话，多一些换位思考。要坚定每位学生都是可以塑造的，每位学生都是可以进步的教育理念。
二、引导学生主动学习，英语教师应落实好的环节
1. 引导学生主动预习
培养学生的预习能力需要教师有步骤地分阶段地对学生进行引导。在学生七年级开学初上课时，教师可以就以下节课要学的新知识在上一节课结束前留几分钟跟学生一起预习，培养学生的预习意识，并在课后布置预习作业来促进学生进行预习。布置的预习要细，可以给学生发一张预习导纲。比如在上八年级课本Unit3 Topic2 SectionA这节课前，布置学生做好课前预习，思考几个问题：What kind of musical instruments do you know？ What’s your favorite song？ Who’s your favorite singer？以及感叹句的结构。在预习过程中，学生可以通过看课本和查阅资料提前把要教的新课内容了解一遍，同时教师也要鼓励学生发现问题和解决问题，允许学生犯错，并对学生的主动预习给予肯定，让学生获得成功的体验，从而提高学生学习英语的积极性。
2. 引导学生提高听课效率
提高听课效率，引导学生主动学习，教师要发挥自身的魅力，亲其师、信其道。所以教师在上课时要讲究技巧，课堂的设计要新颖，激发学生的兴趣，也可用一些幽默的话语或做游戏来增添课堂的乐趣。比如七年级课本Unit7 Topic1 SectionC 这堂课，为了让学生学会用英语描述物体的形状、颜色和用途。笔者把一些生活中常见的物品放在一个盒子里，让学生操练句型：What shape/color is it？ How long/wide is it？ What do we use it for？ 如果学生猜对了，就把猜中的物品当成奖品奖励给学生，当学生全身心投入在游戏的活动中时，也就提高了听课效率。
3. 引导学生主动复习
英语课本的每个Topic结束后，要经常安排复习考试。这就是古人所说的“温故而知新”，知识易遗忘是不可避免的。定期有效的复习可以巩固学生对所学知识的理解和掌握，有效地避免遗忘。七年级开始教师可以先让学生记下教师的复习归纳，引导学生如何复习归纳，逐渐培养学生定期对知识进行总结复习的习惯，从而避免学生对大量知识的反复练习产生厌倦情绪或不喜欢复习。
4. 引导学生主动完成作业和订正作业
作业是对课堂知识延伸和复习的过程，是检查学生对课堂知识的掌握、理解程度的有效方法。教师在布置作业时必须要精选、分层次。只有分层次才是真正不放弃每一位学生，只有每一位学生有能力完成作业，才有可能感受到学习英语的成功和喜悦，学生才能慢慢地主动完成作业。
作业订正是学生的一个很好的自学机会，从七年级开始就要养成学生订正作业的好习惯，刚开始可以一对一地教学生如何订正，特别要关注学困生，不能让他们输在起跑线上。
5. 引导学生提高相互学习和相互帮助的能力
每个班级都有英语拔尖的学生，他们大都学有余力且对英语有浓厚兴趣，教师要有意识地培养他们，充分发挥学生的个性特长，让他们带动班上的同学学习英语。比如对班上一些对英语学科表现较大兴趣的学生，笔者常给他们另出一些竞赛题做，他们不仅没有感到负担反而对英语产生更浓厚的兴趣，有些学生还能在英语竞赛中获得奖项。同时在班上，他们还帮助不少同学解决英语问题，成为班上的小老师。其实学生在相互帮助和学习中也会受益匪浅。
总之，培养学生的主动学习能力任重而道远，每一个学生的学习能力都是不同的。只要教师把培养学生的主动学习能力始终放在第一位，那么学生就会受益终身，他们也将是可持续学习和 发展的一代新人。
（作者单位：福建省福州黎明中学 350000）