【摘 要】
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为了解大学英语教师职业倦怠的实际情况并提出缓解对策,笔者在广东省4所应用型本科院校的大学英语教师中进行了问卷调查和书面访谈。问卷调查结果显示,职业倦怠的三个标志性
【基金项目】
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2014年广东省高等教育教学改革项目《独立学院教学团队建设框架下青年英语教师教学能力提升的研究与实践》（项目编号GDJG20142574）的研究成果之一
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为了解大学英语教师职业倦怠的实际情况并提出缓解对策,笔者在广东省4所应用型本科院校的大学英语教师中进行了问卷调查和书面访谈。问卷调查结果显示,职业倦怠的三个标志性症状,情感耗竭,去人性化,个人成就感的检出率平均而言,都处于中低水平。在性别上,职业倦怠程度不存在显著差异。30岁以下的教师情感耗竭最强,而年长的教师和受教育程度越高的教师成就感降低的症状更强。书面访谈结果提示：造成大学英语教师职业倦怠主要有工作因素,学生,管理和教师自身发展因素。根据问卷和访谈结果,笔者建议要缓解大学英语教师职业倦怠症状,需要从
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