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从素质教育理论的学习与实践中我们清楚地认识到:学生素质的全面提高,在很大程度上靠学生自主性、创造性的发展,教师只起到一个点拨与导向的作用。因此,在教师的指导下,让学生在学习、生活实践中创造性地开展自我服务教育,充分挖掘学生的自我发展潜能,是全面实施素质教育,提高学生素质的捷径。
自我教育是受教育者在素质教育的过程中,为了形成良好的道德品质,坚韧的自控能力,全面的自理能力,顽强的意志力等诸多方面非智力因素而进行自我认识、自我完善的活动。学生自我教育、自我管理能力的增强,既是素质教育的成果,又是他们自我教育的进一步深化的前提条件和内在动力。所以学生自我教育能力的增强,是一个不断完善自我,形成优秀的自主性、创造性的个性心理特征的良性循环的过程,此过程中,学生的综合素质得到提高,心理品质得到优化。那么在实施素质教育的过程中,如何培养学生自我教育的能力呢?我们的做法是,把培养学生的自我认识、自我评价、自我监督、自我剖析、自我协调、自我体验与自我激励能力作为重点,围绕这些目标开展丰富多彩的自我教育系列活动。
一、开展由学生担任学校“值周校长”的学生管理学校的活动
可每周安排中、高年级的一个班级作为值周班级,由该班级选举两名学生作为值周校长,周一前“值周校长”向校长室递交由值周班级讨论制定出来的一周校务工作方案,经校长室审批后进行,以这两名值周校长为主的值周班级,就肩负起管理学校日常事务的重担来。这样做既让学校了解学生的心态,鼓励学生参与校务管理,同时也让学生了解学校、教师的教育意图与教育方法,有力地促进了教育双边活动的沟通,从学生的种种建议与实施校务方案的过程中,学生的独立性、批判性、创造力等个性心理得到充分的发展,主人翁的责任感、自我管理能力得到了很大提高,学生的参与热情得到空前高涨。
二、开展“我是社会的小主人”系列活动
这些活动的开展,培养了学生参与社会的意识与社会责任感、义务感,促进学生进行自我教育。教师还可通过各种途径,强化学生的小主人意识。如:主题队会“拾到财物后怎么办?”通过学生的自主辩论、演说,有力地培养了个人拾到财物后如何正确处理的道德认识,锻炼了学生个人处理问题的能力。开展绿色环保教育,让学生把教育活动从校园延伸到校外,从课内延伸到课外,从教育活动方案的制定、活动的组织开展、活动的评价,全部由学生自我管理、自我参与、自我品味、自我评价,培养了学生“我是地球小主人”的环保意识,提高了学生以生存能力与生存意识为主的综合素质。
三、建立多层次的学生监督管理体系
如落实学校一日常规、课堂常规,出版谁的行为最美主题专栏,成立红领巾广播站,让学生把检查的情况以简报和新闻的形式及时反馈到班级与学生。这些由学生自行组织、自我管理的方式方法,使学生的自主能力及创造力得到锻炼和发展。学校再利用每周一升旗仪式上的校长讲话活动,对学生的是非进行讲评,或弱化不足、或强化优点,促进学生内心控制,自主监督意识的形成与发展,把外在纪律、规章制度内化为自己的道德意识需求,促进学生素质的全面发展。
四、开展“学生当家理财活动”
这项活动由学校统一布置,分班级实施。活动前,就如何开展活动,召开家长会,让学生家长、教师共同监督指导学生理财,让学生从挣钱、花钱、存钱等个人理财活动中,形成钱来之不易,应勤俭节约的意识,提高管理财物的方法和逻辑思维能力。在花钱上要多与家长、教师讨论,订立合理的购物计划,在存钱上让他们自己填单子,输密码,这种自我理财、自我教育对于培养学生的民主意识、节约意识乃至于对他们今后如何置业,谋生都是莫大的前置能力锻炼。
五、指导学生开展“希望小学艺术节”活动
这些活动可以在专职教师的指导帮助下,让学生自行组织、自编程序、自筹作品、自我评选,使学生的实践能力与审美意识等得到提高。我们还组织了希望小学学生形象设计大赛,整个大赛由学生自己挑选服饰,自己组织活动过程,让学生从中辨别什么样的形象举止是美的,什么样的形象举止是丑的,从而培养了学生的正确的审美观,也净化了校园风气与矫正了学生不良的行为习惯。
六、组织办好校报《启梦》、“红领巾”广播站的等活动
这些活动是我校的优良传统,坚持了十几年,从没有间断过。从确定主题、搜集材料、编稿设计全部由学生负责。在这些活动过程中,学生充分施展了自己的才能,表达了自己的思想与愿望。另外,我们还指导学生阅读饱含美好事物的书籍,使英雄人物的高尚品德成为学生衡量自己的尺度,从书籍中找到自我完善、自我发展的榜样与动力。杨利伟、费俊龙、聂海胜等英雄的事迹深刻地影响着我校学生的学习与健康成长,我校98%的学生能举出个人崇拜的英雄人物及其事迹材料,不少学生把毛泽东、周恩来、邓小平等世纪伟人及居里夫人、爱因斯坦等世界著名科学家对人类的贡献作为自己成长发展的指南。
总之,通过以上这些自我教育活动的开展,学生的自我体验、自我管理、自我激励等能力得到培养,涌现出许多令人惊喜的教育现象,收到了事半功倍的教育效果。学生在自我教育的过程中,不仅全面发展了诸如情感、道德、意志品质、综合能力等非智力因素,且这些全面素质的培养与锻炼将形成一股强大的精神、意志与方法的动力,促进学生科学地学好科学文化知识,提高学生的学业成绩与实践操作能力,让学生的学习形成自觉主动的乐学,统筹科学地会学的良好学习机制。如上所述、所举仅是抛砖引玉,恳请广大教育工作者把在教育实践中的好方法与我进行互相交流,逐步形成更完善的自我教育方法与实践体系,以提高素质教育的成效。新的世纪是素质教育逐步走向成熟的百年,让我们站在新世纪的起点上审视过云,展望未来,用自我教育这把金钥匙开启素质教育又一扇大门!
自我教育是受教育者在素质教育的过程中,为了形成良好的道德品质,坚韧的自控能力,全面的自理能力,顽强的意志力等诸多方面非智力因素而进行自我认识、自我完善的活动。学生自我教育、自我管理能力的增强,既是素质教育的成果,又是他们自我教育的进一步深化的前提条件和内在动力。所以学生自我教育能力的增强,是一个不断完善自我,形成优秀的自主性、创造性的个性心理特征的良性循环的过程,此过程中,学生的综合素质得到提高,心理品质得到优化。那么在实施素质教育的过程中,如何培养学生自我教育的能力呢?我们的做法是,把培养学生的自我认识、自我评价、自我监督、自我剖析、自我协调、自我体验与自我激励能力作为重点,围绕这些目标开展丰富多彩的自我教育系列活动。
一、开展由学生担任学校“值周校长”的学生管理学校的活动
可每周安排中、高年级的一个班级作为值周班级,由该班级选举两名学生作为值周校长,周一前“值周校长”向校长室递交由值周班级讨论制定出来的一周校务工作方案,经校长室审批后进行,以这两名值周校长为主的值周班级,就肩负起管理学校日常事务的重担来。这样做既让学校了解学生的心态,鼓励学生参与校务管理,同时也让学生了解学校、教师的教育意图与教育方法,有力地促进了教育双边活动的沟通,从学生的种种建议与实施校务方案的过程中,学生的独立性、批判性、创造力等个性心理得到充分的发展,主人翁的责任感、自我管理能力得到了很大提高,学生的参与热情得到空前高涨。
二、开展“我是社会的小主人”系列活动
这些活动的开展,培养了学生参与社会的意识与社会责任感、义务感,促进学生进行自我教育。教师还可通过各种途径,强化学生的小主人意识。如:主题队会“拾到财物后怎么办?”通过学生的自主辩论、演说,有力地培养了个人拾到财物后如何正确处理的道德认识,锻炼了学生个人处理问题的能力。开展绿色环保教育,让学生把教育活动从校园延伸到校外,从课内延伸到课外,从教育活动方案的制定、活动的组织开展、活动的评价,全部由学生自我管理、自我参与、自我品味、自我评价,培养了学生“我是地球小主人”的环保意识,提高了学生以生存能力与生存意识为主的综合素质。
三、建立多层次的学生监督管理体系
如落实学校一日常规、课堂常规,出版谁的行为最美主题专栏,成立红领巾广播站,让学生把检查的情况以简报和新闻的形式及时反馈到班级与学生。这些由学生自行组织、自我管理的方式方法,使学生的自主能力及创造力得到锻炼和发展。学校再利用每周一升旗仪式上的校长讲话活动,对学生的是非进行讲评,或弱化不足、或强化优点,促进学生内心控制,自主监督意识的形成与发展,把外在纪律、规章制度内化为自己的道德意识需求,促进学生素质的全面发展。
四、开展“学生当家理财活动”
这项活动由学校统一布置,分班级实施。活动前,就如何开展活动,召开家长会,让学生家长、教师共同监督指导学生理财,让学生从挣钱、花钱、存钱等个人理财活动中,形成钱来之不易,应勤俭节约的意识,提高管理财物的方法和逻辑思维能力。在花钱上要多与家长、教师讨论,订立合理的购物计划,在存钱上让他们自己填单子,输密码,这种自我理财、自我教育对于培养学生的民主意识、节约意识乃至于对他们今后如何置业,谋生都是莫大的前置能力锻炼。
五、指导学生开展“希望小学艺术节”活动
这些活动可以在专职教师的指导帮助下,让学生自行组织、自编程序、自筹作品、自我评选,使学生的实践能力与审美意识等得到提高。我们还组织了希望小学学生形象设计大赛,整个大赛由学生自己挑选服饰,自己组织活动过程,让学生从中辨别什么样的形象举止是美的,什么样的形象举止是丑的,从而培养了学生的正确的审美观,也净化了校园风气与矫正了学生不良的行为习惯。
六、组织办好校报《启梦》、“红领巾”广播站的等活动
这些活动是我校的优良传统,坚持了十几年,从没有间断过。从确定主题、搜集材料、编稿设计全部由学生负责。在这些活动过程中,学生充分施展了自己的才能,表达了自己的思想与愿望。另外,我们还指导学生阅读饱含美好事物的书籍,使英雄人物的高尚品德成为学生衡量自己的尺度,从书籍中找到自我完善、自我发展的榜样与动力。杨利伟、费俊龙、聂海胜等英雄的事迹深刻地影响着我校学生的学习与健康成长,我校98%的学生能举出个人崇拜的英雄人物及其事迹材料,不少学生把毛泽东、周恩来、邓小平等世纪伟人及居里夫人、爱因斯坦等世界著名科学家对人类的贡献作为自己成长发展的指南。
总之,通过以上这些自我教育活动的开展,学生的自我体验、自我管理、自我激励等能力得到培养,涌现出许多令人惊喜的教育现象,收到了事半功倍的教育效果。学生在自我教育的过程中,不仅全面发展了诸如情感、道德、意志品质、综合能力等非智力因素,且这些全面素质的培养与锻炼将形成一股强大的精神、意志与方法的动力,促进学生科学地学好科学文化知识,提高学生的学业成绩与实践操作能力,让学生的学习形成自觉主动的乐学,统筹科学地会学的良好学习机制。如上所述、所举仅是抛砖引玉,恳请广大教育工作者把在教育实践中的好方法与我进行互相交流,逐步形成更完善的自我教育方法与实践体系,以提高素质教育的成效。新的世纪是素质教育逐步走向成熟的百年,让我们站在新世纪的起点上审视过云,展望未来,用自我教育这把金钥匙开启素质教育又一扇大门!