“让人民生活得更加幸福,更有尊严”,这是温家宝总理在政府工作报告的深情话语。尊严是人与生俱来的权利。只要是人,就有作为人而高于物、高于其他生命形式的价值和道德地位。教育,作为最富有生命力的事业,理所当然就应具备教育尊严。而语文教学就是以呵护心灵、养护生命为主要目的,我们语文教师就更有责任、义务构建有尊严的语文课堂。
　　
　　一、树立有尊严的语文课堂观
　　
　　教育的宗旨是为促进个体发展,教育的尊严体现在彰显生命特性上。课堂活动就是把学
　　生作为最终目的,而且是最高的目的。语文教学的核心就是发展学生,语文课堂必须实践以学生为主体、教师为主导的现代教学观,要体现教师的尊严与学生的尊严的和谐统一。教师的尊严与学生的尊严不是一重一轻,而是双方平等的“互敬互爱”。这些认识必须深深地扎根于我们语文教师的脑海里。这是我们构建有尊严的语文课堂的思想依据。
　　
　　二、有尊严的语文课堂的构建
　　
　　能不能构建有尊严的语文课堂不仅仅涉及语文教师的面子问题,它更是考量我们内心是
　　不是对教育的尊重与虔诚。我们语文教师只要恪守为师之道,尊重自己的身份与责任,又有极其丰富的精神世界和精湛的专业造诣,就有可能赢得学生、家长、同事的尊重。但这还不足以构建有尊严的语文课堂。我们还必须引导学生尊重知识,尊重老师的劳动,积极思考,勇于创新。只有师生之间、生生之间和谐共振,才能构建出有尊严的语文课堂。
　　1.有尊严的课堂需要生命的参与
　　现在各地新课改活动进行得如火如荼,语文课堂死
　　板沉闷的氛围得到了极大的改善,学生在语文课堂能闪耀灵光、展现个性,这给我们语文课堂赢得了极大的尊严。但是,毋庸讳言,语文课堂还是存在诸多弊端:或教师唱独角戏,不顾学生的兴趣和情感需求;或照本宣科,把参考书、教案奉若圭臬,缺乏探究与创新。可以想象,
　　这样的语文课堂很难谈得上有什么尊严,因为这样的教学谁都会,根本不需要情感的投入、思想的参与,灵魂只是旁观者。在这样的课堂,学生要么麻木不仁,睁眼休息;要么亦步亦趋,鹦鹉学舌。光阴流逝,一无所得,灵性的火花彻底熄灭。一位名师说过:“如果教师没有独立思考的精神,他的学生就很难有独立思考的意识。面对一本教参,他不敢说‘不’;面对外行领导的错误指责,他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考精神乃至丧失了尊严,能靠他去‘立人’吗?”我们语文教师要在我们的语文课堂上,用自己的思想之火点燃学生的思想,用高尚的心灵去启迪学生的心灵,用智慧的灵光照亮学生渴望的双眸,用一种生命去关怀另一种生命,让“一片云推动另一片云,一棵树摇撼另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
　　
　　2.有尊严的课堂需要人格的支撑
　　当下,社会现象光怪陆离,城市夜空霓虹闪烁。喧闹繁华的红尘中,我们语文教师能守住自己的一方心灵净土殊为不易。我们也要为房子、车子、孩子而忙碌。有的人在市声喧闹中可能找不着北,有的人在贫瘠的山野遥望启明星。但不管日子是穷是富,我们得记住自己的身份:人类灵魂的工程师,而且一定要坚信这句话的正确性。要坚守心灵的麦田必须依靠我们自己的倔强与执著。在实际工作中,我们语文教师实在有保持一点文人清高的必要。要拒绝家长的任何馈赠或送礼但话语婉转,拒绝有偿家教但答應义务辅导,拒绝家校往来中的不正之风但不拒人于千里之外。只有这样,才能保证了教育教学的公平、公正,才能维护教师的自尊,才能净化社会风气,才能真正做到廉洁从教;也只有这样才能稳稳地站立讲台,理直气壮地营造有尊严的课堂。试想一想,为了有偿的家教,本该在课堂上讲的知识却“迁移”到家教时讲,这样的课堂哪能找到教师的尊严?接受了家长的馈赠,然后对其子女格外关照,能有尊严可言吗?藤野先生就是凭着一个教师的责任感,以及一个医学研究者对学术的热情、忠诚,赢得了鲁迅先生无比的敬重,引发出崇高的敬意。鲁迅说:“在我所认识的我师之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个……每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了。”可见,藤野先生对于鲁迅先生的影响有多深!
　　3.有尊严的课堂需要书香缭绕
　　古诗说“腹有诗书气自华”。语文教师必须树立终身学
　　习的理念。读书是提高教师专业素养最重要的途径。今天的学生特别是高三学生,课本上的汉字基本认识,课文基本都能读懂,阅读写作比教师要快,接收的信息很丰富。我们语文教师凭什么才能赢得学生、家长、社会的尊重?凭什么构建有尊严的语文课堂?这些拷问,我们不得不面对!笔者认为,最根本的是靠我们的专业。只有专业性强,才有不可替代性,才有尊严可言。试想,一项工作人人能做,那就是简单的劳动,没有什么技术含量。我们的语文课堂在学生心中必须是创造性的、不可替代的、人文气息浓的。我们要把语文课教成语文课而不是其他课。要想专业性强,唯一的只能是多读书、勤思考。王栋生老师在《这是我的一片土地》(《人民教育》2008年第2期)中写道:“作为一个学习者,不能不读书。只有多读书,我们才能始终像一个儿童那样,睁大了眼睛看世界,才能不断有所发现。……教师只要肯读书,教学未必是难事。”语文教师要重视阅读。爱读书的教师才能带出爱读书的学生,爱读书的师生才能共同构建有尊严的语文课堂。
　　4.有尊严的课堂必须要有色彩的美丽
　　色彩即个性。鲜花美丽了春天,色彩美丽了课
　　堂。语文教师应该是最有色彩的教师,语文课堂应该是最有色彩的课堂。语文教师学识渊博,情感丰富。语文教师的情感处理或激情飞扬,或肃穆庄严;语言运用或诙谐幽默,或尖锐深刻;教学方法或循循善诱,或耳提面命;师生关系或如兄妹和谐,或如父子情深。语文教师就是要大胆追求属于自己的色彩。鲁迅先生是嬉笑怒骂皆成文章,我们语文教师就是用鲜明的色彩涂抹课堂!没有色彩的课堂就是僵死的课堂,就不能给学生留下深刻的印象。教师没有教学风格就没有教学地位,就没有为师的尊严!因为色彩即生命,它长久地影响学生对学科的兴趣。没有个性的教师一如念经的和尚,是不会给学生有什么心灵影响的。我们今天还能记起我们中学老师的音容笑貌、举手投足,完全是记住了他的个性特点、个人色彩。鲁迅先生还记得三味书屋的寿镜吾先生,特别是记得寿先生的“大声朗读”——“我总疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。”这就是寿老先生读书时的投入,是有极强的个性色彩的。今天我们读到此,不免觉得可笑,然而,这不也是可爱吗?寿老先生可爱的形象一直深深地保留在鲁迅心中。在大力追求教学个性的今天,我们语文教师要带头建设有色彩的语文课堂,彻底摒弃干巴巴的条分缕析,让情感的河流浇灌课堂;彻底摒弃满堂死灌的填鸭式教法,让学生个性的灵光照亮课堂;彻底摒弃居高临下的师道尊严,让互尊互敬的新风吹拂课堂;彻底摒弃木然淡漠的教态,让丰富的表情生动课堂。
　　(责任编辑 韦 雄)