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【正】《机械制造工艺基础》是机械类专业的一门专业基础课,对专业课的学习起到承上启下的作用。在技校学生学习能力较差和实践知识与经验都欠缺的前提下,如果只采用传统的理论教学方式,学生很难理解课程的内容,容易丧失学习的兴趣和动力。通过多年来的教学实践和探索,
在《机械制造工艺基础》中运用任务教学法
【摘 要】
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【正】《机械制造工艺基础》是机械类专业的一门专业基础课,对专业课的学习起到承上启下的作用。在技校学生学习能力较差和实践知识与经验都欠缺的前提下,如果只采用传统的理
【机 构】
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峰峰煤矿技师学院
【出 处】
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职业
【发表日期】
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2009年1Z期
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[摘 要]新课程倡导开展个性化阅读教学。目前，个性化教学存在放任学生和讨论流于形式等问题。要改变这种现状，在课堂教学中教师就要通过分角色朗读激发兴趣、基于差异选择相应的教学方法等策略，促进学生自主阅读意识的形成，培养学生良好的阅读习惯。 [关键词]阅读教学；个性化；现状；策略 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-040 个性化阅
诗是美的载体。读诗、写诗的过程就是一个发现美、享受美、创造美的言语生成和心灵成长过程。在童诗欣赏课中,要引导学生赏读,让他们感知童诗的音乐美;要引导学生揣摩,让他们
[摘 要]阅读教学中，进行资料的补充拓展，已经成为一个不可或缺的教学流程。有效的拓展延伸，不仅有利于学生深挖文本内涵，提高阅读的效率，还可以拓展学生视野，增加阅读的广度。在教学中，教师要以儿童的阅读诉求为出发点，探索有效拓展延伸的方法和策略，让补充的资料真正地为学生所需、为教学所用。 [关键词]阅读诉求；拓展延伸；儿童 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-
《小学教学参考》(中国标准连续出版物号ISSN 1007-9068 CN 45-1233/G4)创刊于1962年,是经国家新闻出版广电总局批准、由广西教育学院主管主办、广西现代教育杂志社(原广西教
[摘 要]日常生活中，数学无处不在，而数学也来源于生活。小学数学教学需在正确把握学生年龄特征与心理特征的前提下，通过选取生活化的教学素材，创设生活化的情境，开展生活化的数学游戏，促进学生将数学知识与实际生活联系起来，提高学生解决实际问题的能力。 [关键词]小学数学；生活化情境；措施 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）11-0093-0
[摘 要]在阅读教学中，采取共振式阅读的形式可以催生学生的策略迁移能力，激活学生的知识建构能力以及把握规律的能力。教师要把握好阅读共振时机，以使学生的语文学习能力得到提升。 [关键词]阅读教学；共振时机；学习能力 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）19-0049-01 “共振式”阅读就是利用文本内容之间相关联的特点，把原本相对独立的
[摘 要]相对而言，词语听写比较呆板枯燥，学生兴趣不高。对此，教师可以通过有效转换，让词语听写在体态语境、基本意境、课文情境中洋溢趣味性，从而帮助学生理解词语意蕴，感知词语三维，拓展词语运用。 [关键词]词语听写；语境；意境；情境 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）07-0052-01 词语听写是检查学生词语掌握情况的常用方式，能够
[摘 要]现代教学设计论认为，教学是可以被设计的，通过设计能使教学过程达到最优化。探究性学习的教学预案设计除了运用系统论的方法外，还应着力于设计富有创意的问题情境，设想出多种学习进程，预测符合实际的探究成果。有效运用学习预案能更好地体现学生探究性学习的过程，充分发挥学生的主体作用，实现学为中心、生本课堂。 [关键词]探究性学习；阅读教学；学习预案；设计策略 [中图分类号] G623.2 [文献
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,即学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。 一、以职业活动内容为教学驱动,倡导行为导向教学法 学生是学习的中心,教师是学习的组织与协调人。学生在“资讯—计划—决策—实施—评估”这一完整的“