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21年前走上三尺讲台，我满怀热情，在这片教育的土地上播撒我的教育梦想。然而，岁月流逝，激情渐渐褪去，我放慢了脚步，甚至徘徊不前。突然之間我似乎有了职业倦怠，没有了课前的精雕细琢，没有了课堂上的推陈出新，亦没有了与书为友的心情，更离开了书香的浸润。一度我以为，自己的教育生活就会这样波澜不惊——直至一颗石子的不期然落下，荡开涟漪……
轻轻翻开《师道逶迤》，一个个或陌生或熟悉的名字映入眼帘。这本书讲述了一群杏坛园丁行走在逶迤的教育道路上的故事，没有惊心动魄，没有矫作煽情，就这样一字一句地撞进我的眼睛，震撼着我浮躁的心灵！
大道至简，师爱无痕
给镜子一缕阳光，它能映射出一片天空;给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的世界。如果将这缕阳光投在一个曾经灰暗的心灵里，折射出的将是无比绚丽的光芒。
韩汝芬，一位82岁的老人，退休后致力于智障儿童的教育。她要求智障学生捡小豆、捡芝麻，用有趣的游戏训练他们的大脑;她自学电子琴，用美妙的音乐启迪他们的智慧;她带领学生去扫墓，用感恩教育丰富他们的心灵……韩老师的心血和汗水如同甘露洒在这些孩子成长的土壤里，她用爱心开启了智障儿童的春天！
面对着智障的学生，韩老师都能润物无声，我辈当如何？卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”是呀，“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石”。我们的孩子是璞玉，需要我们耐心地雕琢;是顽石，需要我们似水地荡涤。如韩汝芬老师一般，用爱滋养孩子们的生命，定会折射太阳的光芒！
大道至简，厚积薄发
初为人师，多次听过高林生先生的评课。欣赏他在台上气定神闲、旁征博引，艳羡高老的博学和睿智。
2011年，在苏州的一次观摩会上，我再一次领略“中国教坛第一名嘴”的风采。高老的点评铿锵有力，令我醍醐灌顶，“目标清、思路清、语言清”的苏派教学撞击我的耳朵。会后，我鼓足了勇气冲到高先生身旁，提出自己对一堂课的疑惑。高老赶火车要离场却没有拒绝，他一边下楼一边询问我的看法，并条理清晰地指出那堂课的不足，使我受益匪浅。和高老的合影至今留存，感念高老对小语教学的热忱，对青年教师的关爱。
高林生先生热爱古典文学，倡导“本固而道生”。他为民主路小学成立了“博雅读书社”，带着教师诵读古文、品味经典。先生对教师们采取了“学讲”方法——先自学、读通，然后交流，讲解自己对作品主题、表达方法的认识和理解，最后先生再进行补充指导。
我也十分钦佩高老的徒弟张忠诚老师。凤凰论坛里的解读贴、“徐州小语教研团队”里的教学随笔都曾给了我很多启发。然而，当他讲解《涉江》不佳时，高老毫不留情面地对他进行了批评。张老师在高老的鞭策下，熟背了《涉江》，讲解了《宋玉对楚怀王问》《滕王阁序》……厚厚的古文学习材料，承载了先生对后辈的谆谆教诲，见证了张老师的步步前行，更验证了“厚积薄发，水到渠成”的真理！
大道至简，淡泊名利
老子曰：“恬淡为上，胜而不美。”当苏教版小语教材蜚声全国时，主编张庆先生却在古稀之年仍忙于阅读、探究;李蒙钤先生在退休之后，婉拒高薪聘请，义务为特教中心进行培训;错失评特级教师机会的高林生先生云淡风轻，笑看风云……
著名学者潘光旦曾经做过这样一个比喻“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也;大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”。孩子的世界是纯净的，教师的事业是纯净的。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定不是一个唯利是图的人，而是最富有爱与责任的人。
我的身边有这么多的“三平”教师，他们是那样平凡、平和、平常。我们学校的王玉祯主任，2013年已经到了退休的年龄，可是班上的家长、学生舍不得让王老师退休，他们挽留王老师继续任教，直至他们毕业。校外很多机构慕名要聘请王老师，王老师家里还有一个刚满月的小孙女要照看。然而，王老师毫不犹豫地留了下来。在很多教师还在为所谓的考试成绩“奋斗”时，王玉祯老师带着学生读书、说书、写“书”。王老师说：“我不能只看到眼前学生的成绩，不能只享受成绩带来的荣耀，我看到的是学生的将来。”
古人云：宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫随天外云卷云舒。读罢《师道逶迤》，掩卷长思。文中的诸位教师在徐州这片土地上，生于斯，长于斯，奋斗于斯，充盈于斯。他们朴实的教育理想与信念，他们执着的教育追求与探索，他们在这条逶迤的道路上漫漫求索，令每一个做教育的人都为之动容、为之震撼。我羡慕文章的作者，有如此的机会追随这些老教育家的坚实脚步，渐渐成长;我也庆幸，庆幸我在安于现状、不思进取的危险关头邂逅了“杏坛精神”。
师道，我们皆为行者！做一个敢为人先的行者，做一个研精毕智的行者，做一个不懈追求的行者！纵然道路逶迤，但我们拥有这样一批可亲可敬的领路人，何惧！
（作者系江苏省徐州市求是小学语文教导主任，一级教师）
轻轻翻开《师道逶迤》，一个个或陌生或熟悉的名字映入眼帘。这本书讲述了一群杏坛园丁行走在逶迤的教育道路上的故事，没有惊心动魄，没有矫作煽情，就这样一字一句地撞进我的眼睛，震撼着我浮躁的心灵！
大道至简，师爱无痕
给镜子一缕阳光，它能映射出一片天空;给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的世界。如果将这缕阳光投在一个曾经灰暗的心灵里，折射出的将是无比绚丽的光芒。
韩汝芬，一位82岁的老人，退休后致力于智障儿童的教育。她要求智障学生捡小豆、捡芝麻，用有趣的游戏训练他们的大脑;她自学电子琴，用美妙的音乐启迪他们的智慧;她带领学生去扫墓，用感恩教育丰富他们的心灵……韩老师的心血和汗水如同甘露洒在这些孩子成长的土壤里，她用爱心开启了智障儿童的春天！
面对着智障的学生，韩老师都能润物无声，我辈当如何？卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”是呀，“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石”。我们的孩子是璞玉，需要我们耐心地雕琢;是顽石，需要我们似水地荡涤。如韩汝芬老师一般，用爱滋养孩子们的生命，定会折射太阳的光芒！
大道至简，厚积薄发
初为人师，多次听过高林生先生的评课。欣赏他在台上气定神闲、旁征博引，艳羡高老的博学和睿智。
2011年，在苏州的一次观摩会上，我再一次领略“中国教坛第一名嘴”的风采。高老的点评铿锵有力，令我醍醐灌顶，“目标清、思路清、语言清”的苏派教学撞击我的耳朵。会后，我鼓足了勇气冲到高先生身旁，提出自己对一堂课的疑惑。高老赶火车要离场却没有拒绝，他一边下楼一边询问我的看法，并条理清晰地指出那堂课的不足，使我受益匪浅。和高老的合影至今留存，感念高老对小语教学的热忱，对青年教师的关爱。
高林生先生热爱古典文学，倡导“本固而道生”。他为民主路小学成立了“博雅读书社”，带着教师诵读古文、品味经典。先生对教师们采取了“学讲”方法——先自学、读通，然后交流，讲解自己对作品主题、表达方法的认识和理解，最后先生再进行补充指导。
我也十分钦佩高老的徒弟张忠诚老师。凤凰论坛里的解读贴、“徐州小语教研团队”里的教学随笔都曾给了我很多启发。然而，当他讲解《涉江》不佳时，高老毫不留情面地对他进行了批评。张老师在高老的鞭策下，熟背了《涉江》，讲解了《宋玉对楚怀王问》《滕王阁序》……厚厚的古文学习材料，承载了先生对后辈的谆谆教诲，见证了张老师的步步前行，更验证了“厚积薄发，水到渠成”的真理！
大道至简，淡泊名利
老子曰：“恬淡为上，胜而不美。”当苏教版小语教材蜚声全国时，主编张庆先生却在古稀之年仍忙于阅读、探究;李蒙钤先生在退休之后，婉拒高薪聘请，义务为特教中心进行培训;错失评特级教师机会的高林生先生云淡风轻，笑看风云……
著名学者潘光旦曾经做过这样一个比喻“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也;大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”。孩子的世界是纯净的，教师的事业是纯净的。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定不是一个唯利是图的人，而是最富有爱与责任的人。
我的身边有这么多的“三平”教师，他们是那样平凡、平和、平常。我们学校的王玉祯主任，2013年已经到了退休的年龄，可是班上的家长、学生舍不得让王老师退休，他们挽留王老师继续任教，直至他们毕业。校外很多机构慕名要聘请王老师，王老师家里还有一个刚满月的小孙女要照看。然而，王老师毫不犹豫地留了下来。在很多教师还在为所谓的考试成绩“奋斗”时，王玉祯老师带着学生读书、说书、写“书”。王老师说：“我不能只看到眼前学生的成绩，不能只享受成绩带来的荣耀，我看到的是学生的将来。”
古人云：宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫随天外云卷云舒。读罢《师道逶迤》，掩卷长思。文中的诸位教师在徐州这片土地上，生于斯，长于斯，奋斗于斯，充盈于斯。他们朴实的教育理想与信念，他们执着的教育追求与探索，他们在这条逶迤的道路上漫漫求索，令每一个做教育的人都为之动容、为之震撼。我羡慕文章的作者，有如此的机会追随这些老教育家的坚实脚步，渐渐成长;我也庆幸，庆幸我在安于现状、不思进取的危险关头邂逅了“杏坛精神”。
师道，我们皆为行者！做一个敢为人先的行者，做一个研精毕智的行者，做一个不懈追求的行者！纵然道路逶迤，但我们拥有这样一批可亲可敬的领路人，何惧！
（作者系江苏省徐州市求是小学语文教导主任，一级教师）