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摘 要：由于苏北农村初级中学硬软件条件有限，每周只开设一节信息技术课，学生在信息技术课上动手操作的能力不乐观。要想提高学生动手操作的能力，使学生能够灵活运用计算机，只有提高45分钟的课堂效率，放大这“45分钟”，那么怎样才能充分利用好这45分钟的课堂，提高学生动手操作的实践能力呢？针对这一情况，结合信息技术学科的特点与农村初中学生自身的情况浅谈如下。
关键词：农村初中； 信息技术； 45分钟； 教学质量
中图分类号：G633.37 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-046-001
一、贴进生活
计算机学科中有很多知识都是比较抽象的，不是很容易能被学生所理解的，作为计算机教师，应该在上课的过程中，采用比较风趣的语言将深奥的知识讲的通俗易懂，多应用能被学生理解的事物，这就要贴近生活，从现实生活中出发。
二、内容调整
一般初中计算机教材安排的内容顺序，从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。但初中计算机教材的内容并不像数学、物理等其他学科一样，其知识点的衔接相当紧密，而计算机教材的内容一般呈模块化分布，很多内容尤其是介绍具体应用软件的内容，其位置顺序可调整的灵活性就较大。这就需要我们在实际的教学过程视情况而定，以使内容的安排顺序更有利。如在教学计算机的基础知识后，一开始上机，就发现总有一小部分同学喜欢设置屏幕保护程序的密码，这样，一些好奇的同学也跟着随意设置，结果造成了误操作，如设置屏幕保护程序的密码、改变windows的外观显示等，不但影响了上课的进程，还给机房管理添了很多麻烦，此时不妨把教材中的这些内容提到前面来，学生通过在教师指导下的学习实践，懂得每项设置的含义，并使他们在以后的计算机课中不会再做同样的误操作。这样，不但使教学更符合学生的学习心理，而且可以大大提高教学的效果。
三、实践>理论
计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，我在教学中结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新意识，培养学生操作能力。教学过程中注重实践，充分保证学生的操作时间。同时，在学生操作时，做到因材施教。在教学过程中，我让学生亲自尝试制作作品，鼓励他们，充分发挥他们的创造思维和创造能力。可以从网络中下载一些优秀作品，让学生鉴赏美、体验美，从而激发、提高他们的创作热情和创作能力。例如学生在学习第八章多媒体作品制作第3节制作多媒体作品——苏州园林时，首先要让学生自己掌握首页面、“苏州园林”页面、“拙政园”页面、“留园”页面的制作步骤，然后自己上网浏览查找相关苏州园林的文字、图片、音乐、视频等等。完成插入文字、图片、动画、视频、自主修改、完善和美化多媒体作品等操作，在学习中遇到问题可以在教学网站上寻找解决方法，独自解决问题，确实解决不了的，可以向同学和老师咨询，鼓励学生互相学习、互相帮助，以增强学生的协作能力，教师适时为学生提供帮助和辅导，对于普遍性的问题进行集中讲解。学生就会及时的对自己存在的问题进行验证。最终初步创作出一个多媒体演示文稿。让学生在创作计算机作品的同时获得喜悦感和成就感，让学生把信息技术课看成一门必修课，为学习、生活服务，为自己的终身发展奠基。
四、灵活驾驭
初中学生活泼好动，求知欲强，但注意力不能长久，自制力相对而言比较差，因此他们对游戏和娱乐很容易“着迷”、“上瘾”。而对于打字、绘画、贺卡设计等方面的学习任务兴趣却不浓，如果教师长时间要求他们打字、绘画、搞设计，他们就会感到枯燥乏味。要提高学生兴趣，教师要灵活应变，可以从学生心理特点出发，适当安装一些益智游戏，让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐、开发智力，让学生在游戏中学到知识，学会计算机的操作。当然，教师应该给学生一个尺度，提出要求，让学生必须完成教学任务后再玩，这样既调动学生对教学内容的认真快速的学习，又让学生有机会娱乐，让学生既会玩又会学。这样，学生就会感到信息技术课是一门充满情趣和诱惑力的课程。
五、平台展示
给学生提供展示自己作品的平台。让学生的作品能够在全班、全校、校园网、甚至在网络上展现，给学生以自信；鼓励学生积极参加计算機的各项竞赛，培养他们从小积极参与的竞争意识和成就感，多多鼓励，久而久之提高了学生学习信息技术的积极性，保持学生学习信息技术的热情，从而更好地适应这个激烈竞争的社会。
六、自由发挥
在计算机课堂教学中，要调动学生的学习兴趣和爱好，当今世界，科技的进步，计算机的飞速发展，必须给学生讲述一些新知识和新信息，这就要求计算机教师必须走在其他学科教师的前面，把有关计算机方面信息讲述给学生，让学生知道了解，同时也可以开阔同学的视野。例如把微软总裁比尔·盖茨以及其他IT行业的一些知名人士的成长故事讲给学生们听，鼓励学生从小努力学习，激发他们学习的积极性，这样不仅可以陶冶学生的情操，也能使他们更喜欢计算机课。同时有针对性地因材施教。计算机本身的可操作性也为我们因材施教提供了有利条件，我在计算机教学中实现因材施教的手段之一，就是为学生设计开放型的任务，画一幅图画，编制一份小报，发一个电子邮件等等，这类开放型的任务，每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异。我用来实现因材施教的手段之二是，同一个课堂中的学生完成不同的任务。每节课我都会设计几套任务，其中最基本的任务是面向全体学生的，其他的任务则是根据上课的实际情况，随时发给那些走在前面的学生，完成一个任务，就在学习成绩表上为学生加上一颗星，并发给下一个任务，有的学生可以多完成一个任务，有的可以多完成两个任务，三个任务，或更多的任务。
总之，要想上好初中信息技术的每一堂课，我们教师应多多运用能使学生容易接受的教学语言和教学方法，注意处理好学习任务和学生兴趣的关系，重视可操作性和实践性，放手让学生多操作、多实践，让学生爱学、会学。这样，才会使枯燥的课堂变得生动、活泼、有趣，达到学以致用的目的。
关键词：农村初中； 信息技术； 45分钟； 教学质量
中图分类号：G633.37 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-046-001
一、贴进生活
计算机学科中有很多知识都是比较抽象的，不是很容易能被学生所理解的，作为计算机教师，应该在上课的过程中，采用比较风趣的语言将深奥的知识讲的通俗易懂，多应用能被学生理解的事物，这就要贴近生活，从现实生活中出发。
二、内容调整
一般初中计算机教材安排的内容顺序，从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。但初中计算机教材的内容并不像数学、物理等其他学科一样，其知识点的衔接相当紧密，而计算机教材的内容一般呈模块化分布，很多内容尤其是介绍具体应用软件的内容，其位置顺序可调整的灵活性就较大。这就需要我们在实际的教学过程视情况而定，以使内容的安排顺序更有利。如在教学计算机的基础知识后，一开始上机，就发现总有一小部分同学喜欢设置屏幕保护程序的密码，这样，一些好奇的同学也跟着随意设置，结果造成了误操作，如设置屏幕保护程序的密码、改变windows的外观显示等，不但影响了上课的进程，还给机房管理添了很多麻烦，此时不妨把教材中的这些内容提到前面来，学生通过在教师指导下的学习实践，懂得每项设置的含义，并使他们在以后的计算机课中不会再做同样的误操作。这样，不但使教学更符合学生的学习心理，而且可以大大提高教学的效果。
三、实践>理论
计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，我在教学中结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新意识，培养学生操作能力。教学过程中注重实践，充分保证学生的操作时间。同时，在学生操作时，做到因材施教。在教学过程中，我让学生亲自尝试制作作品，鼓励他们，充分发挥他们的创造思维和创造能力。可以从网络中下载一些优秀作品，让学生鉴赏美、体验美，从而激发、提高他们的创作热情和创作能力。例如学生在学习第八章多媒体作品制作第3节制作多媒体作品——苏州园林时，首先要让学生自己掌握首页面、“苏州园林”页面、“拙政园”页面、“留园”页面的制作步骤，然后自己上网浏览查找相关苏州园林的文字、图片、音乐、视频等等。完成插入文字、图片、动画、视频、自主修改、完善和美化多媒体作品等操作，在学习中遇到问题可以在教学网站上寻找解决方法，独自解决问题，确实解决不了的，可以向同学和老师咨询，鼓励学生互相学习、互相帮助，以增强学生的协作能力，教师适时为学生提供帮助和辅导，对于普遍性的问题进行集中讲解。学生就会及时的对自己存在的问题进行验证。最终初步创作出一个多媒体演示文稿。让学生在创作计算机作品的同时获得喜悦感和成就感，让学生把信息技术课看成一门必修课，为学习、生活服务，为自己的终身发展奠基。
四、灵活驾驭
初中学生活泼好动，求知欲强，但注意力不能长久，自制力相对而言比较差，因此他们对游戏和娱乐很容易“着迷”、“上瘾”。而对于打字、绘画、贺卡设计等方面的学习任务兴趣却不浓，如果教师长时间要求他们打字、绘画、搞设计，他们就会感到枯燥乏味。要提高学生兴趣，教师要灵活应变，可以从学生心理特点出发，适当安装一些益智游戏，让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐、开发智力，让学生在游戏中学到知识，学会计算机的操作。当然，教师应该给学生一个尺度，提出要求，让学生必须完成教学任务后再玩，这样既调动学生对教学内容的认真快速的学习，又让学生有机会娱乐，让学生既会玩又会学。这样，学生就会感到信息技术课是一门充满情趣和诱惑力的课程。
五、平台展示
给学生提供展示自己作品的平台。让学生的作品能够在全班、全校、校园网、甚至在网络上展现，给学生以自信；鼓励学生积极参加计算機的各项竞赛，培养他们从小积极参与的竞争意识和成就感，多多鼓励，久而久之提高了学生学习信息技术的积极性，保持学生学习信息技术的热情，从而更好地适应这个激烈竞争的社会。
六、自由发挥
在计算机课堂教学中，要调动学生的学习兴趣和爱好，当今世界，科技的进步，计算机的飞速发展，必须给学生讲述一些新知识和新信息，这就要求计算机教师必须走在其他学科教师的前面，把有关计算机方面信息讲述给学生，让学生知道了解，同时也可以开阔同学的视野。例如把微软总裁比尔·盖茨以及其他IT行业的一些知名人士的成长故事讲给学生们听，鼓励学生从小努力学习，激发他们学习的积极性，这样不仅可以陶冶学生的情操，也能使他们更喜欢计算机课。同时有针对性地因材施教。计算机本身的可操作性也为我们因材施教提供了有利条件，我在计算机教学中实现因材施教的手段之一，就是为学生设计开放型的任务，画一幅图画，编制一份小报，发一个电子邮件等等，这类开放型的任务，每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异。我用来实现因材施教的手段之二是，同一个课堂中的学生完成不同的任务。每节课我都会设计几套任务，其中最基本的任务是面向全体学生的，其他的任务则是根据上课的实际情况，随时发给那些走在前面的学生，完成一个任务，就在学习成绩表上为学生加上一颗星，并发给下一个任务，有的学生可以多完成一个任务，有的可以多完成两个任务，三个任务，或更多的任务。
总之，要想上好初中信息技术的每一堂课，我们教师应多多运用能使学生容易接受的教学语言和教学方法，注意处理好学习任务和学生兴趣的关系，重视可操作性和实践性，放手让学生多操作、多实践，让学生爱学、会学。这样，才会使枯燥的课堂变得生动、活泼、有趣，达到学以致用的目的。