【摘 要】
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有能力的教师不愿意做中层管理者的现象越来越普遍。“教师不想做中层”与“中层不想做校长”两个问题又紧密相连。调研显示,受个体自身情况、校长领导、学校组织因素影响,中
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划教育学青年课题“义务教育均衡发展背景下的校长更替问题研究”(CFA130150)的成果之一
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有能力的教师不愿意做中层管理者的现象越来越普遍。“教师不想做中层”与“中层不想做校长”两个问题又紧密相连。调研显示,受个体自身情况、校长领导、学校组织因素影响,中层管理者追求学校领导者职务的动机总体不强。因此,对于中小学中层管理者的激励,应该坚持“远近结合”的原则。在“近”处,面向中层管理者的现实困扰与需要,缓解他们的职业倦怠感,给予工作上的帮助与指导,加强行政意识与能力的培训。在“远”处,要通过提升校长工资水平,完善校长选任方式,取消校长任用年龄限制等措施,提高校长职位的吸引力与可及性。
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