词汇学习策略是语言学习者为了更易， 更快，更好的学习词汇，采用的策略或操作。 Rosa Maria and Jimenez Catalan（2003）给词汇策略做如下定义“为了学好单词的策略和步骤或所采取的行动方面的知识就是策略。学生找到未知词义的意思，保持长久记忆，随意的回想起单词，顺畅的应用于口语和写作”。 基于如上论述我们的词汇策略是使学习者具备更容易学习单词的能力创建策略。Nation （1990） 把词汇学习策略分为两类：发现策略和记忆策略。
　　1. 语义图策略
　　索克曼曾论述，“语义图通常指经过头脑风暴的联想后绘制出的网络图。”语义图是在纸上整理单词的概念和联系，创建的语义网络图。网络图中的关键词是最重要的词，通过箭头或连线联系到相关的词，这种网络图通过视觉展现了想法是如何匹配在一起的。
　　Nation 曾经说语言策略是语言和视觉信息的双重编码。语义图策略是处理深层水平语义联系的创造，运用语义图建立单词之间联系的视觉记忆并顺序或分类单词，语义图策略有助学习者组织和区分单词词义间的不同，例如系统网络图，图表等图画图式通过组织单词构建视觉的联系，强调明显特征，通过绘制网络图等解释词义创建思维图也适合于分解和复习词的搭配的记忆。从而提高学习者处理单词的能力。
　　语义图策略是一种词汇记忆策略，语义图是应用词义的绘画作品，想象单词的意思，与个人的经验相联系的词汇，利用语义图联想相关词汇，联想它的近义词，反义词。语义图是创造头脑联系的策略，是成组记忆词汇的策略。因为人类的记忆是非常灵活的，能储存大量的信息，但是这些单词必须是有系统有组织的互相联系，进而根植在人类的头脑中。语义图策略从单词音形意及句法特征触发学习者整合新旧单词形成词汇网络，从而建立生词和已学单词之间的联系，因此语义图策略是学习者理解记忆并获知单词能力的工具。
　　定义语义包含多种形式： 同义的， 反义的， 解析的， 定义的（x is a Y which）， 分类的定义 （autumn is a season）， 举例子（furniture—something like a chair， sofa， etc） 或反之亦然， 给出上义词（ a rose is a flower）， 或是描述功能（pen—use it to write）， 或语法解释（worse—comparison of bad）， 联系解释 （danger—lives have not been protected）， 分类解释 （family—a group of people）， 完全解释等英英词典里的相似词汇。解释应当是简易明晰地补充其他词汇的过程，从而达到保持长期记忆词汇的发展前景。反义词是意思相对的词，重的反义词是轻， 女人的对应的词是男人。因为一个词汇与另一个词对比的教和学更有效，这就是反义联系。同义词具备特别丰富的概念，同义词指等义词和近义词两方面。Hatch