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摘要：步入小学是孩子懵懂认知社会的开始，是树立孩子人生观、价值观、世界观的重要时期，也是孩子基础教育、综合素质教育培育的关键起点，因此，应对小学教育教学高度重视。每个人都是从“a、b、c、d......”开始学习拼音、汉字、学会阅读文字篇章、开拓思维和视野，逐渐有能力了解这个社会。而正因为孩子思想上的不成熟，小学时期的学生是不好管教的，教师在授课过程中往往会受到很多阻碍，产生很多问题，甚至陷入困境。国家高度重视教育强国，结合时代发展需要，推进了新一轮基础教育课程改革，改革取得了很大成效，具有重要的社会意义，但相对来说也难免会产生一些问题，本文以小学的语文课程教学为例，展开相关论述。
关键词：小学语文教学；基础教育；存在问题；探讨；解决措施分析
语文是一门重要学科，在人们的生活中、学习中、工作中处处皆有应用，比如买菜，你要知道怎么表述想买的菜，买多少；学习，要知道书上课文的意思；工作，要了解怎么写报告、做报表......等等等等，另外，通过学习语文，还可以使学生开拓视野，充实理论知识的同时，得到良好教育，继承博大精深、源远流长的中华文化，培养社会主义道德观，树立正确的人生观、价值观和世界观，由此可见其影响之重大。但就目前来看，小学的语文课程教学模式尚有欠缺，理论与实践的结合性不强，小学语文教师的授课质量不高等因素极大地影响了学生对语文学科的掌控能力，未能使语文学科的魅力和积极影响力得以广泛传播，本文就此展开论述。
一、存在问题
教育——强国之本、育人之根，国家的高度重视，使我国小学语文的教学质量在新课改的大力推动下取得了乐观的成效，学校领导、语文教师、学生在积极顺应时代发展探索创新新路的同时，仍存有很多受传统教学模式、观念的影响一时间难以改变的现象，在一定程度上影响了我国小学语文的授课质量，影响了学生对语文学科的理解能力和素质水平的提高。下面介绍几点现有问题：
1、未明确提高学生主体地位。受传统教育教学模式影响，小学语文授课模式通常是教师枯燥地按照教材讲、学生百无聊赖顺从地听，内容枯燥、课堂气氛僵硬死板，学生只是被动地接收内容，无法带动学生学习语文的兴趣。教师仍完全掌控课堂，向学生强制填灌自己对课文的理解，未能真正实现新课改要求的教师主导、学生主体的教学模式，使学生的想象力、自主意识和主动创造性没有得到提高，思维未能得到拓展，会降低学生对学习的热爱程度。
2、教学手段落后。随着我国经济的迅猛发展，如果小学语文的教学手段不及时更新，与时俱进，就势必要被这个日新月异的社会所淘汰。就目前来看，小学语文教师面对年幼无知的小学生们教学比较散漫，不积极探索教学手段，提高教学能力，保证教学质量。在教学阅读时，有些语文教师认为学生年龄小不能理解太多，就只讲述课文片面的意思，不拓展知识面，不介绍课文的作者、背景及其内含的深刻意义，不注重开拓学生视野、不注重培养学生的语文基本技能，使学生无法真正理解语文课文的中心思想，体会作者的想法，从而无法提高阅读能力，导致情感上的空缺，且容易导致学生做任何事情都浅尝辄止、不深入的严重后果；还有些语文教师往往为了让学生们加强记忆力，提高考试成绩，一遍又一遍地要求背诵课文、仿写句子，甚至允许学生死记硬背，不注重语法等技能、无需了解文章意思，每天布置海量作业，这种现象大多出现在国家提倡学生“减负”的前些年，但目前很多小学校受传统应试教育的影响，仍存在语文教师布置很多作业，只注重理论知识，忽视学生的相关课外发展的现象存在，造成学生产生排斥心理，对语文学科的兴趣一再降低。
3、缺少教学设备设施。我国已进入信息化时代，信息化的社会要求小学语文课堂也要与时俱进的配备先进设备以方便教师教学。但是由于大多学校领导和小学语文教师的不重视，很多学校仍未引进多媒体等设备设施，教师仍采用老办法讲课，除去不定期的听、讲公开课以及交流会，教师便再无学习先进经验、改进教学手段、提高教学质量的方法了，甚至想要查询资料都要在图书馆翻阅众多的书籍才能有少许收获，必要的语文教学设备设施的缺少极大地造成了小学语文教师教学的不方便，减少了学生无法及时了解新鲜事物、接受国内外新知识的机会，影响了课堂的学习效率。
二、解决措施
1、提高学生主体地位。有些事只有学生们亲身体会过，才能够对其更加深刻的理解，建议小学语文教师加强与学生之间的互动交流，了解学生学习过程中存在的困难，予以细致分析、帮助，可以适当组织课前十分钟由学生轮流讲课，讲其对本篇课文预习后的理解，开展小组讨论等。以湘教版小学语文六年级上的《中华巨龙》一课为例，课前布置预习，课前十分钟由学习讲述其对课文的理解，这样，学生就会在课前主动朗读内容，同学间会互相纠正读音，培养学生自主学习的能力，提高交流交际能力和表现力，养成预习的好习惯，从而提高学生的自信心和对语文课程的兴趣。
2、提高教学手段。要想提高教学质量，对小学语文教师的教学手段有着很高的要求，建议教师积极探索、交流、创新教学手段，针对学生个性发展因材施教。针对基础较好的学生，为其提供表现的机会，奠定其学习好语文学科的信心和满足感，更进一步地发展；针对基础较差的学生，从拼音、词汇、语法到构思语句......循序渐进地使其对语文学科产生兴趣，为以后的学习发展奠定基础。
3、提高对小学语文学科的重视。语文学科对一个人的身心健康成长具有重要作用，小学是一个人树立正确观念的关键时期，因此应给予重视。建议小学学校领导充分满足语文教学所需设施设备，引进多媒体。就《中华巨龙》一课来说，教师课前在互联网上查找相关作者背景、作此文章背景及相关长城的雄伟图片、发展历程介绍，对作者融入的情感深入剖析，能够拓展学生的知识范围，加深学生印象和理解程度，培养学生的情感。
总而言之，教好小学语文不仅需要教师从多角度、多方位考虑教什么、怎么教、让学生怎么理解，还要充分思考学生想学什么、怎样促进学生的个性发展，因此对教师的要求很高。本文主要介绍了在新课改下，小学语文的教学积极发展的同时存在着的几点问题，并针对这些问题提出相关解决措施，希望对小学语文教師能够起到参考作用。
参考文献
[1] 罗剑宽.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013，11（03）： 104-106.
[2] 王维东.浅析小学语文教学方法攻略.中国校外教育.2012（28）.
[3] 黄江虹.小学语文教学现状与对策探析[J].考试周刊，2011（28）.
[4] 吴秀玲.小学语文教学中存在的问题及对策[J].内蒙古教育，2011（7）.
[5] 王秀丽.如何进行小学语文作文.2012（23）.
关键词：小学语文教学；基础教育；存在问题；探讨；解决措施分析
语文是一门重要学科，在人们的生活中、学习中、工作中处处皆有应用，比如买菜，你要知道怎么表述想买的菜，买多少；学习，要知道书上课文的意思；工作，要了解怎么写报告、做报表......等等等等，另外，通过学习语文，还可以使学生开拓视野，充实理论知识的同时，得到良好教育，继承博大精深、源远流长的中华文化，培养社会主义道德观，树立正确的人生观、价值观和世界观，由此可见其影响之重大。但就目前来看，小学的语文课程教学模式尚有欠缺，理论与实践的结合性不强，小学语文教师的授课质量不高等因素极大地影响了学生对语文学科的掌控能力，未能使语文学科的魅力和积极影响力得以广泛传播，本文就此展开论述。
一、存在问题
教育——强国之本、育人之根，国家的高度重视，使我国小学语文的教学质量在新课改的大力推动下取得了乐观的成效，学校领导、语文教师、学生在积极顺应时代发展探索创新新路的同时，仍存有很多受传统教学模式、观念的影响一时间难以改变的现象，在一定程度上影响了我国小学语文的授课质量，影响了学生对语文学科的理解能力和素质水平的提高。下面介绍几点现有问题：
1、未明确提高学生主体地位。受传统教育教学模式影响，小学语文授课模式通常是教师枯燥地按照教材讲、学生百无聊赖顺从地听，内容枯燥、课堂气氛僵硬死板，学生只是被动地接收内容，无法带动学生学习语文的兴趣。教师仍完全掌控课堂，向学生强制填灌自己对课文的理解，未能真正实现新课改要求的教师主导、学生主体的教学模式，使学生的想象力、自主意识和主动创造性没有得到提高，思维未能得到拓展，会降低学生对学习的热爱程度。
2、教学手段落后。随着我国经济的迅猛发展，如果小学语文的教学手段不及时更新，与时俱进，就势必要被这个日新月异的社会所淘汰。就目前来看，小学语文教师面对年幼无知的小学生们教学比较散漫，不积极探索教学手段，提高教学能力，保证教学质量。在教学阅读时，有些语文教师认为学生年龄小不能理解太多，就只讲述课文片面的意思，不拓展知识面，不介绍课文的作者、背景及其内含的深刻意义，不注重开拓学生视野、不注重培养学生的语文基本技能，使学生无法真正理解语文课文的中心思想，体会作者的想法，从而无法提高阅读能力，导致情感上的空缺，且容易导致学生做任何事情都浅尝辄止、不深入的严重后果；还有些语文教师往往为了让学生们加强记忆力，提高考试成绩，一遍又一遍地要求背诵课文、仿写句子，甚至允许学生死记硬背，不注重语法等技能、无需了解文章意思，每天布置海量作业，这种现象大多出现在国家提倡学生“减负”的前些年，但目前很多小学校受传统应试教育的影响，仍存在语文教师布置很多作业，只注重理论知识，忽视学生的相关课外发展的现象存在，造成学生产生排斥心理，对语文学科的兴趣一再降低。
3、缺少教学设备设施。我国已进入信息化时代，信息化的社会要求小学语文课堂也要与时俱进的配备先进设备以方便教师教学。但是由于大多学校领导和小学语文教师的不重视，很多学校仍未引进多媒体等设备设施，教师仍采用老办法讲课，除去不定期的听、讲公开课以及交流会，教师便再无学习先进经验、改进教学手段、提高教学质量的方法了，甚至想要查询资料都要在图书馆翻阅众多的书籍才能有少许收获，必要的语文教学设备设施的缺少极大地造成了小学语文教师教学的不方便，减少了学生无法及时了解新鲜事物、接受国内外新知识的机会，影响了课堂的学习效率。
二、解决措施
1、提高学生主体地位。有些事只有学生们亲身体会过，才能够对其更加深刻的理解，建议小学语文教师加强与学生之间的互动交流，了解学生学习过程中存在的困难，予以细致分析、帮助，可以适当组织课前十分钟由学生轮流讲课，讲其对本篇课文预习后的理解，开展小组讨论等。以湘教版小学语文六年级上的《中华巨龙》一课为例，课前布置预习，课前十分钟由学习讲述其对课文的理解，这样，学生就会在课前主动朗读内容，同学间会互相纠正读音，培养学生自主学习的能力，提高交流交际能力和表现力，养成预习的好习惯，从而提高学生的自信心和对语文课程的兴趣。
2、提高教学手段。要想提高教学质量，对小学语文教师的教学手段有着很高的要求，建议教师积极探索、交流、创新教学手段，针对学生个性发展因材施教。针对基础较好的学生，为其提供表现的机会，奠定其学习好语文学科的信心和满足感，更进一步地发展；针对基础较差的学生，从拼音、词汇、语法到构思语句......循序渐进地使其对语文学科产生兴趣，为以后的学习发展奠定基础。
3、提高对小学语文学科的重视。语文学科对一个人的身心健康成长具有重要作用，小学是一个人树立正确观念的关键时期，因此应给予重视。建议小学学校领导充分满足语文教学所需设施设备，引进多媒体。就《中华巨龙》一课来说，教师课前在互联网上查找相关作者背景、作此文章背景及相关长城的雄伟图片、发展历程介绍，对作者融入的情感深入剖析，能够拓展学生的知识范围，加深学生印象和理解程度，培养学生的情感。
总而言之，教好小学语文不仅需要教师从多角度、多方位考虑教什么、怎么教、让学生怎么理解，还要充分思考学生想学什么、怎样促进学生的个性发展，因此对教师的要求很高。本文主要介绍了在新课改下，小学语文的教学积极发展的同时存在着的几点问题，并针对这些问题提出相关解决措施，希望对小学语文教師能够起到参考作用。
参考文献
[1] 罗剑宽.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013，11（03）： 104-106.
[2] 王维东.浅析小学语文教学方法攻略.中国校外教育.2012（28）.
[3] 黄江虹.小学语文教学现状与对策探析[J].考试周刊，2011（28）.
[4] 吴秀玲.小学语文教学中存在的问题及对策[J].内蒙古教育，2011（7）.
[5] 王秀丽.如何进行小学语文作文.2012（23）.