【摘 要】
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如果一个人的某种行为受到外部奖赏,那么这种行为在以后出现的可能性就会增加,这就是行为主义心理学所谓的正强化。绝大多数教师都对这一原理有基本的认识,并在学科教学和课
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如果一个人的某种行为受到外部奖赏,那么这种行为在以后出现的可能性就会增加,这就是行为主义心理学所谓的正强化。绝大多数教师都对这一原理有基本的认识,并在学科教学和课堂管理实践中使用五角星、小红花、小印章等各种奖赏系统。但自上世纪70年代以来,一些认知学派心理学家开始关注奖赏使用可能引发的消极后果,通过实验研究证实,外部奖赏并不是一直都起积极作用,有时候会对学生学习的内在动机产生消极影响,破坏学生的好奇心、兴趣以及坚持性。到底外部奖赏是否会削弱个体的内在动机,逐渐成为教育心理学领域长期争议的重要问题之一。鉴于
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