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摘要：技工院校的教学不仅要注重学生的技术水平的培养，还需加强对学生的道德教育，以培养高素质技术人才为主要目标，促进学生的全面发展。本文结合现代企业管理的实际教学，研究如何在教学实践中进行德育渗透。
关键词：企业管理;技工院校;德育滲透
引言：随着社会的发展，良好的教育不仅要关注学生在校期间所掌握的专业知识和专业技能，还要更加关注学生的道德品质、综合能力培养;然而在许多技术院校中没有具体明确德育的标准，许多教师对德育教育的认识还不够深刻，导致多数学生心里素质和自制力较差，欠缺责任感、团队意识、抗压能力。因此，在技术院校的课堂教学中要十分注重德育教育。
一、现代企业管理的教学现状
现代企业管理是一门综合性强的学科，以我国社会主义市场经济理论为依据，主要目标是培养符合市场经济需要的企业管理人才，学科知识较为抽象笼统，然而本身技工院校的学生学习理论知识的能力较差，在学习一些复杂且容易混淆的概括性知识时，很容易导致学生枯燥乏力，逐渐失去学习的兴趣。该学科的教学内容包含企业在经营、生产、财务、产品质量、人力资源等多方面的管理，教学内容非常广泛，涉及方方面面的知识，在有限的课堂教学中，教师不能对每个知识点都进行详细讲解，学生学到的知识也非常浅显。此外，该课程实践教学的难度系数大，导致很多教师只注重理论知识的教学，长此以往，学生学习的理论知识无法与实践操作相结合，专业技能就达不到应有的水平。教师的课堂教学方式也比较单一，学生学习的积极性不高，教学效率低。在实际教学中，教师很容易忽略学生道德品质的培养，无法真正在现代企业管理课程中做到德育渗透。
二、德育渗透的必要性
如果没有正确的思想来指导运用知识，反而会背道而驰，造成适得其反的效果。因此，教育不仅要教会学生学习知识、运用知识，还要塑造学生的道德修养、价值追求和精神品格，培养学生正确的人生观和价值观。而且德育教育，不仅包含个人道德，还要有社会道德和热爱祖国、热爱人民的伟大品德。道德教育课程既是学生入学的第一课，也是学生离校的最后一课，贯穿整个学习的全过程。
现阶段，技工院校的学生都是一些独生子女的青少年，从小在父母长辈的呵护下成长，导致他们团队协作意识低，思想道德水平较低，缺乏沟通交流能力和自我约束能力，面对困难时欠缺心理素质和抗压能力。随着社会的不断发展，企业在引进人才时越来越看重员工的主体意识、价值观念等潜在因素。因此，在技工院校现代企业管理的教学中，不仅要提升学生专业知识和实践技能，还要充分进行德育渗透，让学生对未知事物有正确的认知、理解、判断的能力，促进学生可持续发展，为社会提供综合能力强的管理人才。
三、现代企业管理课堂中德育渗透的策略
1充分利用教学内容
现代企业管理的本质是对人进行管理，要时刻与人进行沟通交流，更加体现出德育的重要性。在现代企业管理的教材中，有一部分教学内容直接反映了德育的要求，因此，教师在进行德育教学过程中，可以针对这些内容进行具体讲解。此外，现代企业管理的教学内容具有渊博的哲学道理，对学生的学习、生活、就业等多方面具有一定的指导作用，可以帮助学生对未知事物进行正确的认知和判断，把握事物发展规律，提高抵抗压力的能力。信息时代下，教师可以充分利用多媒体、视频等网络技术进行德育教学，同时要结合实际状况对学生开展课程实践活动，在教学过程中，激发学生的学习的欲望和积极性，提高学生动手操作能力，不断引导学生正确认识自己，从根本上促进德育的不断发展。
2循序渐进的进行德育教育
在面对一个新事物时，都需要一个适应接受的过程，因此德育教学工作也要循序渐进，让学生在潜移默化中接受和学习德育内容。例如，对于刚刚开始学习现代企业管理学生，需要一段时间来适应新的生活环境，在这期间，他们会遇到一些难题和疑惑，需要教师进行悉心开导，使学生能够尽快了解学校和该专业实际情况，解决学生的疑虑，融入新的学习生活。对于学习过一段时间企业管理学科的学生来说，教师需要注重培养学生个人素质，通过鼓励学生参加校园活动和课堂实践活动，提高学生的沟通协调和团队合作能力。对于即将毕业的学生要侧重培养学生正确的就业观，提高学生面试过程中的表达能力和应对能力。现代企业管理是一门注重实践能力的学科，因此在德育渗透的过程中要特别注重与企业管理知识紧密联系，让学生有意识提高自身的德育能力，使德育教学得到高效实施。
3提供良好的氛围，把握时机
德育是教育重要组成之一，就教育的共同点来讲，一切教育的教学过程都可以进行道德教育，因此所有任课教师都肩负着德育的责任。学校要从思想上重视德育教育，营造良好的教育氛围和教育环境，把德育工作作为基础性工作，增强教师的责任感和积极性，使技工院校的全员教师都参与到德育教学中，德育教学得到真正落实。同时要全面提高教师自身的德育能力和解决问题的能力，逐步形成高质量、高素质的德育教师队伍，促进技工院校德育事业的发展。
当代学生综合素养的高低将直接影响着工作单位乃至社会的发展状况。在技工院校学习的学生大多数是青少年，而这个时期正是学生学习道德教育的关键时期，需要充分渗透德育教育。例如，在现代企业管理的课堂教学过程中，要充分与德育教学相结合，通过不同的教学形式对学生进行德育渗透，加强学生自主学习能力，学会自我批评，提高思想境界。
4课堂形式多样化
传统企业管理教学中，教师通过课本向学生传达知识，学生只是对知识的成果进行学习，对知识的本质根本不了解，久而久之，学生就会通过死记硬背去学习企业管理，不擅长去独立思考问题。而教学的任务不仅仅是让学生记住知识点，更加注重培养综合能力。例如，在学习企业管理的新章节时，可以通过小组合作学习的方式将课堂交给学生，教师学会放手，让学生自己主动研究探索知识，学生成为课堂的焦点和中心，但教师不能一点也不管理课堂秩序，教师是课堂的引领者，适当参与到小组学习中，帮助和引导学生朝着正确的方向思考，充分发挥学生自身的作用和价值，让学生有充足的时间自己思考问题。完成学习后，各个小组将自己的学习成果呈现出来，集体进行交流学习，最后教师向学生总结要掌握的知识点，增强对知识点的记忆，并对每组的完成情况进行评价，激励学生自主学习，发挥学生的潜在能力，提高思维、创造、沟通交流的能力，迁移默化中对学生渗透德育。
结束
综上所述，目前许多技工院校的德育处于初期阶段，不能满足现代社会和企业对学生的德育要求。要从技工院校的实际出发，结合管理资源的需求，为现代企业管理的学生寻找更好的教学方案，提高学生德育的成效，促使学生全面发展。德育课程渗透的实施还需要学校、家庭和社会共同协调，拓宽德育渗透空间，延长德育渗透时间，深化德育渗透潜移默化的作用，填补德育渗透在学生家庭和社会中的空缺。
参考文献
[1]运用多样化途径对中职生进行德育教育[J]. 何立民. 学周刊. 2020（03）
[2]加强中职学生德育教育的重要性探析[J]. 刘海英. 吉林省教育学院学报. 2019（11）
[3]中职德育教学面临的困境及对策分析[J]. 周春霞. 当代教研论丛. 2019（11）
作者简介：杨依;1993年1月;女;广州;汉;本科;助理讲师;企业管理;
关键词：企业管理;技工院校;德育滲透
引言：随着社会的发展，良好的教育不仅要关注学生在校期间所掌握的专业知识和专业技能，还要更加关注学生的道德品质、综合能力培养;然而在许多技术院校中没有具体明确德育的标准，许多教师对德育教育的认识还不够深刻，导致多数学生心里素质和自制力较差，欠缺责任感、团队意识、抗压能力。因此，在技术院校的课堂教学中要十分注重德育教育。
一、现代企业管理的教学现状
现代企业管理是一门综合性强的学科，以我国社会主义市场经济理论为依据，主要目标是培养符合市场经济需要的企业管理人才，学科知识较为抽象笼统，然而本身技工院校的学生学习理论知识的能力较差，在学习一些复杂且容易混淆的概括性知识时，很容易导致学生枯燥乏力，逐渐失去学习的兴趣。该学科的教学内容包含企业在经营、生产、财务、产品质量、人力资源等多方面的管理，教学内容非常广泛，涉及方方面面的知识，在有限的课堂教学中，教师不能对每个知识点都进行详细讲解，学生学到的知识也非常浅显。此外，该课程实践教学的难度系数大，导致很多教师只注重理论知识的教学，长此以往，学生学习的理论知识无法与实践操作相结合，专业技能就达不到应有的水平。教师的课堂教学方式也比较单一，学生学习的积极性不高，教学效率低。在实际教学中，教师很容易忽略学生道德品质的培养，无法真正在现代企业管理课程中做到德育渗透。
二、德育渗透的必要性
如果没有正确的思想来指导运用知识，反而会背道而驰，造成适得其反的效果。因此，教育不仅要教会学生学习知识、运用知识，还要塑造学生的道德修养、价值追求和精神品格，培养学生正确的人生观和价值观。而且德育教育，不仅包含个人道德，还要有社会道德和热爱祖国、热爱人民的伟大品德。道德教育课程既是学生入学的第一课，也是学生离校的最后一课，贯穿整个学习的全过程。
现阶段，技工院校的学生都是一些独生子女的青少年，从小在父母长辈的呵护下成长，导致他们团队协作意识低，思想道德水平较低，缺乏沟通交流能力和自我约束能力，面对困难时欠缺心理素质和抗压能力。随着社会的不断发展，企业在引进人才时越来越看重员工的主体意识、价值观念等潜在因素。因此，在技工院校现代企业管理的教学中，不仅要提升学生专业知识和实践技能，还要充分进行德育渗透，让学生对未知事物有正确的认知、理解、判断的能力，促进学生可持续发展，为社会提供综合能力强的管理人才。
三、现代企业管理课堂中德育渗透的策略
1充分利用教学内容
现代企业管理的本质是对人进行管理，要时刻与人进行沟通交流，更加体现出德育的重要性。在现代企业管理的教材中，有一部分教学内容直接反映了德育的要求，因此，教师在进行德育教学过程中，可以针对这些内容进行具体讲解。此外，现代企业管理的教学内容具有渊博的哲学道理，对学生的学习、生活、就业等多方面具有一定的指导作用，可以帮助学生对未知事物进行正确的认知和判断，把握事物发展规律，提高抵抗压力的能力。信息时代下，教师可以充分利用多媒体、视频等网络技术进行德育教学，同时要结合实际状况对学生开展课程实践活动，在教学过程中，激发学生的学习的欲望和积极性，提高学生动手操作能力，不断引导学生正确认识自己，从根本上促进德育的不断发展。
2循序渐进的进行德育教育
在面对一个新事物时，都需要一个适应接受的过程，因此德育教学工作也要循序渐进，让学生在潜移默化中接受和学习德育内容。例如，对于刚刚开始学习现代企业管理学生，需要一段时间来适应新的生活环境，在这期间，他们会遇到一些难题和疑惑，需要教师进行悉心开导，使学生能够尽快了解学校和该专业实际情况，解决学生的疑虑，融入新的学习生活。对于学习过一段时间企业管理学科的学生来说，教师需要注重培养学生个人素质，通过鼓励学生参加校园活动和课堂实践活动，提高学生的沟通协调和团队合作能力。对于即将毕业的学生要侧重培养学生正确的就业观，提高学生面试过程中的表达能力和应对能力。现代企业管理是一门注重实践能力的学科，因此在德育渗透的过程中要特别注重与企业管理知识紧密联系，让学生有意识提高自身的德育能力，使德育教学得到高效实施。
3提供良好的氛围，把握时机
德育是教育重要组成之一，就教育的共同点来讲，一切教育的教学过程都可以进行道德教育，因此所有任课教师都肩负着德育的责任。学校要从思想上重视德育教育，营造良好的教育氛围和教育环境，把德育工作作为基础性工作，增强教师的责任感和积极性，使技工院校的全员教师都参与到德育教学中，德育教学得到真正落实。同时要全面提高教师自身的德育能力和解决问题的能力，逐步形成高质量、高素质的德育教师队伍，促进技工院校德育事业的发展。
当代学生综合素养的高低将直接影响着工作单位乃至社会的发展状况。在技工院校学习的学生大多数是青少年，而这个时期正是学生学习道德教育的关键时期，需要充分渗透德育教育。例如，在现代企业管理的课堂教学过程中，要充分与德育教学相结合，通过不同的教学形式对学生进行德育渗透，加强学生自主学习能力，学会自我批评，提高思想境界。
4课堂形式多样化
传统企业管理教学中，教师通过课本向学生传达知识，学生只是对知识的成果进行学习，对知识的本质根本不了解，久而久之，学生就会通过死记硬背去学习企业管理，不擅长去独立思考问题。而教学的任务不仅仅是让学生记住知识点，更加注重培养综合能力。例如，在学习企业管理的新章节时，可以通过小组合作学习的方式将课堂交给学生，教师学会放手，让学生自己主动研究探索知识，学生成为课堂的焦点和中心，但教师不能一点也不管理课堂秩序，教师是课堂的引领者，适当参与到小组学习中，帮助和引导学生朝着正确的方向思考，充分发挥学生自身的作用和价值，让学生有充足的时间自己思考问题。完成学习后，各个小组将自己的学习成果呈现出来，集体进行交流学习，最后教师向学生总结要掌握的知识点，增强对知识点的记忆，并对每组的完成情况进行评价，激励学生自主学习，发挥学生的潜在能力，提高思维、创造、沟通交流的能力，迁移默化中对学生渗透德育。
结束
综上所述，目前许多技工院校的德育处于初期阶段，不能满足现代社会和企业对学生的德育要求。要从技工院校的实际出发，结合管理资源的需求，为现代企业管理的学生寻找更好的教学方案，提高学生德育的成效，促使学生全面发展。德育课程渗透的实施还需要学校、家庭和社会共同协调，拓宽德育渗透空间，延长德育渗透时间，深化德育渗透潜移默化的作用，填补德育渗透在学生家庭和社会中的空缺。
参考文献
[1]运用多样化途径对中职生进行德育教育[J]. 何立民. 学周刊. 2020（03）
[2]加强中职学生德育教育的重要性探析[J]. 刘海英. 吉林省教育学院学报. 2019（11）
[3]中职德育教学面临的困境及对策分析[J]. 周春霞. 当代教研论丛. 2019（11）
作者简介：杨依;1993年1月;女;广州;汉;本科;助理讲师;企业管理;