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学生通过对知识、能力、学习方法、情感、态度、价值观等方面的积累、融汇与整合，切实提高自身能力。积累和梳理是促进学生自主学习、让学生学会学习的学习目标里面的一部分。中学语文自主学习终身发展一、积累和梳理对学生语文学习的重要性及必要性
学习的过程就是一个积累的过程。思考的过程就是一个梳理的过程。积累和梳理是初中生形成自身素养的一个极重要的途径。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对知识、能力、学习方法、情感、态度、价值观等方面的积累、融汇与整合，切实提高自身能力……积累和梳理是促进学生自主学习，让学生学会学习这个更大的学习目标里面的一部分。
养成积累和梳理的习惯，也是促进自身能够终身学习终身发展的一个非常重要的途径。因为积累和梳理需要长期、不断、不停进行。不仅在教学的过程当中，在生活的方方面面都需要积累梳理。积累是不断地丰富，不断地扩大，不断地加深，不断地提高。在这个不断地扩大和提高的过程中，需要靠梳理来解决问题，通过自己的归类、分析、整理，使它条理化、系统化，形成一种认識，形成一种智慧。因此，进行积累和梳理对学生极其重要。
事实上，学习就是一个不断积累的过程，积累知识、积累方法、积累情感态度价值观等。这个过程是一个大的积累，其本身就是一个不断积累、增长的过程。这中间又经历了狭义上的积累，从积累到梳理。梳理的过程又是积累，而且是为下面的积累又抬高了一个台阶，知识能力各方面又高了一层，为下面的积累奠定了一个很好的基础。到了一定的程度，再来梳理，台阶又高了一层。这个大的积累慢慢越积越多、越积越厚，整个学习就进入一个良性状态。因此，进行积累和梳理对学生极其必要。
在教学中应如何引导学生进行积累和梳理呢？我们应引导学生围绕所选择的目标加强积累。在这个过程中，注重依据自己的个人情况，扬长补短，逐步形成自己独特的学习方式。了解学习方法的多样性，能根据实际需要，用适当的方法解决阅读、交流中的诸多问题。通过对知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等诸多要素的融汇整合，切实提高个人文化积淀和文学素养。
鼓励学生注意看似平常的事实和过程中发现问题、培养开拓精神和创新意识。对未知世界怀有浓厚的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新方法，追求创新思维、创新表达。努力追求多角度、多层次地创造性阅读，对优秀作品能够常读常新，并能在文本之外寻找答案，获得独特体验和新的发现。用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出独到的看法。在探究活动中，勇于提出自己的观点，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
二、注重积累梳理语言现象和语文知识，侧重探究发现文学和文化
1.注重实际运用
引导学生在课堂上努力挖掘教材中的知识，让学生在实际运用中积累语言；引导学生广泛阅读课外书籍，充分吸收这些文字的魅力；引导学生关注现实生活，因为生活才是语言的源泉。
2.突出过程和方法
中国汉语言知识博大精深，只有突出过程，讲究方法，才能达到积累的目的。“千里之行，始于足下”“冰冻三尺非一日之寒”，语文知识重在持之以恒的积累。俗话说，“好记性不如烂笔头”，引导学生大量积累成语、名言警句、格言、谚语等，通过朗读、品悟，形成语文素养，提高文学欣赏水平。
3.联系现实生活
语文必须与生活联系，才会充满生机；生活是语文学习的源头，有之一切皆活，无之则一潭死水；语文与现实生活相联系，教师才愈教愈有意味，学生才越学越有兴趣。学生既有兴趣，密切联系现实，但又不取悦于学生。如网络热点词汇、社会热点词汇等，既是当前时代的热点，又是与学生生活息息相关，学生探究起来自然就兴致勃勃。即便如文言、成语、典故这样一些旧题目，我们也赋予它新含义。
4.强调文化内涵
语文知识的积累不仅是一种文化火种的传承，更是一种民族信念的潜移默化。凝炼的语言背后，潜藏着睿智的心灵。高尔基曾说过：“每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛，我的灵魂接触了它，它就活起来了。”
三、引导学生进行积累和梳理
1.重视课内的积累和梳理
（1）生字新词，强化记忆
对易误读、误用的字词引导学生梳理归纳，辨明正误，加强识记，注意运用。对实词虚词和成语，加强理解辨析，采用课前讲解的形式进行梳理归纳。
（2）梳理归纳
对病句的辨析与修改、修辞、文言知识在积累材料的基础上引导学生梳理归纳，抓住类型，掌握规律。
（3）名句名篇，反复诵读
抓住早读时间，通过诵读涵咏，积累语言材料，积累生活经验、情感思想。指导学生在作文和交流中运用积累的课文材料。
（4）指导学生勤做课堂笔记
2.拓展课外阅读积累
得法于课内，得益于课外。通过课外阅读，开阔视野，丰富阅历。
（1）选择类似的文章
结合课文的学习，布置更多的、类似的、同样题材的、接近的或者说同样体裁的、同样样式的、同样风格的或不同的文章让学生阅读，激发学生课外阅读的兴趣。
（2）开展读书交流活动
引导学生在课外阅读中注意积累和梳理。
（3）引导学生在表达中运用积累的语言、材料、思想和方法
3.提倡学生在生活中积累
生活中，语文无处不在，处处留心皆学问，引导学生勤于思考和积累。
（1）要让学生勤做笔记
俗话说：“最淡的墨水胜过最强的记忆”。听到生动有趣的或者精辟深刻的语言，动动笔随时记下来，这是语言的积累。看电视，或与人交谈，听到一个好的想法，记录下来，这是思想的积累。
（2）引导学生参与课外实践活动
在活动中积累语言，运用语言，如搜集春联、纠正广告用语等。
（3）积累生活素材
坚持写日记，丰富自己的作文素材库，积累生活感悟，整理提高思想认识。
4.能围绕自己的目标和兴趣加强积累
不断积累，不断梳理，不断丰富自己的阅历，不断丰富自己的知识，享受语言文字的优美，积淀厚重的文化。
重视语文学习的积累和梳理，养成良好的学习习惯，为学生终生学习终身发展夯实基础。
学习的过程就是一个积累的过程。思考的过程就是一个梳理的过程。积累和梳理是初中生形成自身素养的一个极重要的途径。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对知识、能力、学习方法、情感、态度、价值观等方面的积累、融汇与整合，切实提高自身能力……积累和梳理是促进学生自主学习，让学生学会学习这个更大的学习目标里面的一部分。
养成积累和梳理的习惯，也是促进自身能够终身学习终身发展的一个非常重要的途径。因为积累和梳理需要长期、不断、不停进行。不仅在教学的过程当中，在生活的方方面面都需要积累梳理。积累是不断地丰富，不断地扩大，不断地加深，不断地提高。在这个不断地扩大和提高的过程中，需要靠梳理来解决问题，通过自己的归类、分析、整理，使它条理化、系统化，形成一种认識，形成一种智慧。因此，进行积累和梳理对学生极其重要。
事实上，学习就是一个不断积累的过程，积累知识、积累方法、积累情感态度价值观等。这个过程是一个大的积累，其本身就是一个不断积累、增长的过程。这中间又经历了狭义上的积累，从积累到梳理。梳理的过程又是积累，而且是为下面的积累又抬高了一个台阶，知识能力各方面又高了一层，为下面的积累奠定了一个很好的基础。到了一定的程度，再来梳理，台阶又高了一层。这个大的积累慢慢越积越多、越积越厚，整个学习就进入一个良性状态。因此，进行积累和梳理对学生极其必要。
在教学中应如何引导学生进行积累和梳理呢？我们应引导学生围绕所选择的目标加强积累。在这个过程中，注重依据自己的个人情况，扬长补短，逐步形成自己独特的学习方式。了解学习方法的多样性，能根据实际需要，用适当的方法解决阅读、交流中的诸多问题。通过对知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等诸多要素的融汇整合，切实提高个人文化积淀和文学素养。
鼓励学生注意看似平常的事实和过程中发现问题、培养开拓精神和创新意识。对未知世界怀有浓厚的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新方法，追求创新思维、创新表达。努力追求多角度、多层次地创造性阅读，对优秀作品能够常读常新，并能在文本之外寻找答案，获得独特体验和新的发现。用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出独到的看法。在探究活动中，勇于提出自己的观点，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
二、注重积累梳理语言现象和语文知识，侧重探究发现文学和文化
1.注重实际运用
引导学生在课堂上努力挖掘教材中的知识，让学生在实际运用中积累语言；引导学生广泛阅读课外书籍，充分吸收这些文字的魅力；引导学生关注现实生活，因为生活才是语言的源泉。
2.突出过程和方法
中国汉语言知识博大精深，只有突出过程，讲究方法，才能达到积累的目的。“千里之行，始于足下”“冰冻三尺非一日之寒”，语文知识重在持之以恒的积累。俗话说，“好记性不如烂笔头”，引导学生大量积累成语、名言警句、格言、谚语等，通过朗读、品悟，形成语文素养，提高文学欣赏水平。
3.联系现实生活
语文必须与生活联系，才会充满生机；生活是语文学习的源头，有之一切皆活，无之则一潭死水；语文与现实生活相联系，教师才愈教愈有意味，学生才越学越有兴趣。学生既有兴趣，密切联系现实，但又不取悦于学生。如网络热点词汇、社会热点词汇等，既是当前时代的热点，又是与学生生活息息相关，学生探究起来自然就兴致勃勃。即便如文言、成语、典故这样一些旧题目，我们也赋予它新含义。
4.强调文化内涵
语文知识的积累不仅是一种文化火种的传承，更是一种民族信念的潜移默化。凝炼的语言背后，潜藏着睿智的心灵。高尔基曾说过：“每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛，我的灵魂接触了它，它就活起来了。”
三、引导学生进行积累和梳理
1.重视课内的积累和梳理
（1）生字新词，强化记忆
对易误读、误用的字词引导学生梳理归纳，辨明正误，加强识记，注意运用。对实词虚词和成语，加强理解辨析，采用课前讲解的形式进行梳理归纳。
（2）梳理归纳
对病句的辨析与修改、修辞、文言知识在积累材料的基础上引导学生梳理归纳，抓住类型，掌握规律。
（3）名句名篇，反复诵读
抓住早读时间，通过诵读涵咏，积累语言材料，积累生活经验、情感思想。指导学生在作文和交流中运用积累的课文材料。
（4）指导学生勤做课堂笔记
2.拓展课外阅读积累
得法于课内，得益于课外。通过课外阅读，开阔视野，丰富阅历。
（1）选择类似的文章
结合课文的学习，布置更多的、类似的、同样题材的、接近的或者说同样体裁的、同样样式的、同样风格的或不同的文章让学生阅读，激发学生课外阅读的兴趣。
（2）开展读书交流活动
引导学生在课外阅读中注意积累和梳理。
（3）引导学生在表达中运用积累的语言、材料、思想和方法
3.提倡学生在生活中积累
生活中，语文无处不在，处处留心皆学问，引导学生勤于思考和积累。
（1）要让学生勤做笔记
俗话说：“最淡的墨水胜过最强的记忆”。听到生动有趣的或者精辟深刻的语言，动动笔随时记下来，这是语言的积累。看电视，或与人交谈，听到一个好的想法，记录下来，这是思想的积累。
（2）引导学生参与课外实践活动
在活动中积累语言，运用语言，如搜集春联、纠正广告用语等。
（3）积累生活素材
坚持写日记，丰富自己的作文素材库，积累生活感悟，整理提高思想认识。
4.能围绕自己的目标和兴趣加强积累
不断积累，不断梳理，不断丰富自己的阅历，不断丰富自己的知识，享受语言文字的优美，积淀厚重的文化。
重视语文学习的积累和梳理，养成良好的学习习惯，为学生终生学习终身发展夯实基础。