【摘 要】
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近年来乡村现代学校教育传递的知识需不需要反映乡土文化,一直是学者们争论的焦点。通过对“乡土文化”分阶段概念阐述和乡村现代学校教育变迁文献的分析,发现两者在乡村社会
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近年来乡村现代学校教育传递的知识需不需要反映乡土文化,一直是学者们争论的焦点。通过对“乡土文化”分阶段概念阐述和乡村现代学校教育变迁文献的分析,发现两者在乡村社会中是一种疏远又亲近的复杂关系。乡土文化的传承与乡村现代学校教育在不同的社会环境中存在不同的关系,主要取决于此教育形式是否是基于该社会的生活和生产而产生或发展的。从不同社会孕育起源上分析,两者分属不同的教育体系,在延续各自文化的生命过程中产生冲突与矛盾;但在乡村发展“应然”目标上,两者亦“合力”建设乡村现代化。因此,基于以上两种关系和乡土文化传承主
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