论文部分内容阅读
摘要：在一个人的成长阶段里，大学时光无疑是非常意义深刻的。而且大学阶段作为一个人成年之后到踏入社会之前的关键时期，在大学阶段形成的思想和理念很有可能对一个人未来道路的形成以及未来可能面临的道路抉择产生重要影响。而大学阶段学生获取正确的思想和理念的重要方式就是来自政治理论课教师的思想灌输，所以探究高校中思想政治理论课教师供给能力如何优化是十分关键的。
关键词：高校;思想政治;供给能力
引言：
大学校园中的思想政治课常常是公共课的状态，不是小班教学的劣势就在于学生数量庞大，教师对课堂的管控比较困难，加上大学阶段学生都是成年人，有自己的独立判断能力以及意识，所以过去普通的教育方法已经不能满足大学阶段的需要了，各位大学的思想政治理论课教师亟需思考怎样去提高供给能力的优化。
一、高校思想政治理论课的现状
（一）被忽视的思想政治理论课
目前依旧存在着一些高校对思想政治理论课的关注度不够，导致在一些硬件条件上，如教师资源的配备，教室的配备以及课节的选择等等这一系列问题都已经暴露在明面上了。现在的大学生心境浮躁，偶尔会出现比较功利主义的思想，这就是高校在学生大学期间没有重视起来学生的思想品德教育的表现。所以高校的思想政治理论课存在的问题有时不仅仅是学生和教师的问题，更大的问题是学校自身并不重视思想政治理论课。而且社会上还依旧存在一些民营大学，这些大学有很大一部分都是以利益为重，这本身就会渗透给大学学生一些不纯粹的思想。
（二）教育模式陈旧
目前很多高校还存在着一些教学模式上的问题。思想政治理论课教师通常采取的方式是口述或大班教学。思想政治理论课通常是采用公共课的形式，动辄几百人坐在一个大教室里一起听一位老师毫无针对性的教学。其实大学阶段，学生是比较渴望能够在课堂上了解到一些时事和政策以便能够更好的在踏入社会之后和社会接轨。而且思想政治理论课很大程度上都是教师照本宣科或者播放思想教育视频来应付了事，这对于大学阶段学生了解思想政治理论来说是一个很大的阻力，并且对学生来说也是不负责任的教育心态。
（三）思政理论课面临的挑战
当今社会全球化快速发展，科学技术、信息技术也在不断的发展，学生获取信息的渠道也越来越多。极易受到一些不负责任的言论的影响，并且一些西方国家总是怀着对中国，对社会主义，乃至对共产党的恶意来发表一些不负责任的言论。虽然大学生大部分已经成年，但由于他们没有接触、进入过社会，所以对信息的渗透能力和分辨能力还是很低的，极容易落入一些不实言论的陷阱中去，从而对自己的三观的构建造成影响。这其实对于思想政治理论课来说是一个不小的挑战，既要让学生能够接受咱们自己的思想理念，又要教授学生们辨别恶意理论的方法，帮助学生构建起争取且稳定的三观，这也是高校的思想政治理论课的任重而道远的工作。
二、优化高校思想政治理论课教师供给能力的方法
（一）更新教育思想
时代是在不断地进步和发展的，中国和世界都在经历一些前所未有的深刻变化，那么如果构建起高校学生对政治思想上的理念在这一时代就显得格外重要。高校阶段内，思想政治的教育也不能再像原来一样故步自封，墨守成规，而是要跟随者时代的节奏，紧握时代的脉搏，不断地更新自己的内容，完善自己的结构。同样，高校思想政治教育课程的教师也应该随着时代的进步不断的更新自己的教育思想，不能再采取原来那种随意的态度，更是要不断的发展思想，紧紧跟住习近平新时代思想理论。
（二）改革教育模式
原本的思想政治教育课程教师比较倾向于书本化的教育模式，很少去考虑学生们的兴趣点所在，并且不善于转化原本理论性较强的枯燥乏味的内容。高校思想政治理论课教师可以通过教学形式去增加学生对高校思想政治理论课的学习兴趣。比如采取辩论赛的形式，激荡脑力，让学生们头脑风暴，唇枪舌战之间学生会迸发出新的思路，并且还能再准备辩论的过程中更加深入的去了解高校思想政治理论课中教授的主要内容，这是一个多赢的方法。同时我们还可以采用学生演讲分享的方式，让学生在高校思想政治理论课中能夠更好地参与进整个教学过程中，获得体验感和融合感。
（三）逐渐渗透
高校思想政治理论课的内容不仅仅是体现在简简单单的课程中，更是要体现在日常生活中，政治思想理论的内容要尽可能的在学生的日常生活中渗透，这样可以在潜移默化中影响学生的思维。我们可以采取例如高校中的文化建设活动中，开展思想政治文化活动周、活动月，在学生的日常学习生活中将思想政治方面的内容一点一点的融合进去，教师可以通过举办这样的活动，让学生不用刻意的学习死板的理论知识就能够在平时小事的一点一滴中理解一些道理，而是在日常生活中就讲这些道理教授给学生，传递给学生，这能够起到事半功倍的效果。并且丰富多彩的实践活动也是对于学生来讲非常优秀且具有吸引力的思想政治教育的方式，让学生进行亲身实践和感受，有利于学生将实践内容转化成利于学生学习的理论知识，起到事半功倍的效果。如果高校思想政治理论课能够带头进行这些活动的话，一方面可以起到积极传播正确思想和理论的作用，另一方面也可以激发学生参与活动的兴趣，将学生的积极性全部调动起来。教师的身先士卒，对于整个高校思想政治理论课从大维度上的转变具有十分重要的意义。
三、结语
虽然在大学阶段，一些高校的思想政治理论课还具有一些不足和可以完善的地方，但是我们的整体高校思想政治理论课的趋势也是平稳向好的。在未来的日子里，高校思想政治理论课的教师责任重大，并且要率先具有改变的意识。如果从教师身上就开始故步自封的话，那么对于学生而言，更加不可能主动的进行思想上的更新和迭代，所以教师在高校思想政治理论课上的作用十分关键，不容忽视。如何进行供给能力的优化也是每一位教师需要努力思考的内容。
参考文献：
[1] 刘勇[1]， 邵宇[2]. 论高校思想政治理论课教师供给能力的优化[J]. 学校党建与思想教育：上， 2017：50.
[2] 陈占安. 关于加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J]. 思想理论教育， 2008（17）：40-44.
[3] 葛仁钧. 高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J]. 思想理论教育导刊， 2008（3）：60-64.
[4] 陈洪涛， 张耀灿. 新中国成立以来高校思想政治理论课教师队伍建设相关政策发展研究[J]. 学校党建与思想教育， 2009（7）：12-16.
关键词：高校;思想政治;供给能力
引言：
大学校园中的思想政治课常常是公共课的状态，不是小班教学的劣势就在于学生数量庞大，教师对课堂的管控比较困难，加上大学阶段学生都是成年人，有自己的独立判断能力以及意识，所以过去普通的教育方法已经不能满足大学阶段的需要了，各位大学的思想政治理论课教师亟需思考怎样去提高供给能力的优化。
一、高校思想政治理论课的现状
（一）被忽视的思想政治理论课
目前依旧存在着一些高校对思想政治理论课的关注度不够，导致在一些硬件条件上，如教师资源的配备，教室的配备以及课节的选择等等这一系列问题都已经暴露在明面上了。现在的大学生心境浮躁，偶尔会出现比较功利主义的思想，这就是高校在学生大学期间没有重视起来学生的思想品德教育的表现。所以高校的思想政治理论课存在的问题有时不仅仅是学生和教师的问题，更大的问题是学校自身并不重视思想政治理论课。而且社会上还依旧存在一些民营大学，这些大学有很大一部分都是以利益为重，这本身就会渗透给大学学生一些不纯粹的思想。
（二）教育模式陈旧
目前很多高校还存在着一些教学模式上的问题。思想政治理论课教师通常采取的方式是口述或大班教学。思想政治理论课通常是采用公共课的形式，动辄几百人坐在一个大教室里一起听一位老师毫无针对性的教学。其实大学阶段，学生是比较渴望能够在课堂上了解到一些时事和政策以便能够更好的在踏入社会之后和社会接轨。而且思想政治理论课很大程度上都是教师照本宣科或者播放思想教育视频来应付了事，这对于大学阶段学生了解思想政治理论来说是一个很大的阻力，并且对学生来说也是不负责任的教育心态。
（三）思政理论课面临的挑战
当今社会全球化快速发展，科学技术、信息技术也在不断的发展，学生获取信息的渠道也越来越多。极易受到一些不负责任的言论的影响，并且一些西方国家总是怀着对中国，对社会主义，乃至对共产党的恶意来发表一些不负责任的言论。虽然大学生大部分已经成年，但由于他们没有接触、进入过社会，所以对信息的渗透能力和分辨能力还是很低的，极容易落入一些不实言论的陷阱中去，从而对自己的三观的构建造成影响。这其实对于思想政治理论课来说是一个不小的挑战，既要让学生能够接受咱们自己的思想理念，又要教授学生们辨别恶意理论的方法，帮助学生构建起争取且稳定的三观，这也是高校的思想政治理论课的任重而道远的工作。
二、优化高校思想政治理论课教师供给能力的方法
（一）更新教育思想
时代是在不断地进步和发展的，中国和世界都在经历一些前所未有的深刻变化，那么如果构建起高校学生对政治思想上的理念在这一时代就显得格外重要。高校阶段内，思想政治的教育也不能再像原来一样故步自封，墨守成规，而是要跟随者时代的节奏，紧握时代的脉搏，不断地更新自己的内容，完善自己的结构。同样，高校思想政治教育课程的教师也应该随着时代的进步不断的更新自己的教育思想，不能再采取原来那种随意的态度，更是要不断的发展思想，紧紧跟住习近平新时代思想理论。
（二）改革教育模式
原本的思想政治教育课程教师比较倾向于书本化的教育模式，很少去考虑学生们的兴趣点所在，并且不善于转化原本理论性较强的枯燥乏味的内容。高校思想政治理论课教师可以通过教学形式去增加学生对高校思想政治理论课的学习兴趣。比如采取辩论赛的形式，激荡脑力，让学生们头脑风暴，唇枪舌战之间学生会迸发出新的思路，并且还能再准备辩论的过程中更加深入的去了解高校思想政治理论课中教授的主要内容，这是一个多赢的方法。同时我们还可以采用学生演讲分享的方式，让学生在高校思想政治理论课中能夠更好地参与进整个教学过程中，获得体验感和融合感。
（三）逐渐渗透
高校思想政治理论课的内容不仅仅是体现在简简单单的课程中，更是要体现在日常生活中，政治思想理论的内容要尽可能的在学生的日常生活中渗透，这样可以在潜移默化中影响学生的思维。我们可以采取例如高校中的文化建设活动中，开展思想政治文化活动周、活动月，在学生的日常学习生活中将思想政治方面的内容一点一点的融合进去，教师可以通过举办这样的活动，让学生不用刻意的学习死板的理论知识就能够在平时小事的一点一滴中理解一些道理，而是在日常生活中就讲这些道理教授给学生，传递给学生，这能够起到事半功倍的效果。并且丰富多彩的实践活动也是对于学生来讲非常优秀且具有吸引力的思想政治教育的方式，让学生进行亲身实践和感受，有利于学生将实践内容转化成利于学生学习的理论知识，起到事半功倍的效果。如果高校思想政治理论课能够带头进行这些活动的话，一方面可以起到积极传播正确思想和理论的作用，另一方面也可以激发学生参与活动的兴趣，将学生的积极性全部调动起来。教师的身先士卒，对于整个高校思想政治理论课从大维度上的转变具有十分重要的意义。
三、结语
虽然在大学阶段，一些高校的思想政治理论课还具有一些不足和可以完善的地方，但是我们的整体高校思想政治理论课的趋势也是平稳向好的。在未来的日子里，高校思想政治理论课的教师责任重大，并且要率先具有改变的意识。如果从教师身上就开始故步自封的话，那么对于学生而言，更加不可能主动的进行思想上的更新和迭代，所以教师在高校思想政治理论课上的作用十分关键，不容忽视。如何进行供给能力的优化也是每一位教师需要努力思考的内容。
参考文献：
[1] 刘勇[1]， 邵宇[2]. 论高校思想政治理论课教师供给能力的优化[J]. 学校党建与思想教育：上， 2017：50.
[2] 陈占安. 关于加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J]. 思想理论教育， 2008（17）：40-44.
[3] 葛仁钧. 高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J]. 思想理论教育导刊， 2008（3）：60-64.
[4] 陈洪涛， 张耀灿. 新中国成立以来高校思想政治理论课教师队伍建设相关政策发展研究[J]. 学校党建与思想教育， 2009（7）：12-16.