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摘要：导入環节是初中语文课堂教学的一个如何吸引学生注意力，如何快速调动学生学习兴趣状态的第一个教学环节。它是肩负着引导学生快速进入文本和合理衔接文本的重要职责。有效的运用导入环节对上好初中语文课有非常重要的作用。本文论述了导入环节的目标、理念意义及初中语文教师如何正确操作导入环节的问题。
关键词：初中语文;新课导入
长期以来，传统的以传授知识和技能为教学目标的讲授法相当普遍。这种方法对于培养应试型学生不能说没有成效，由于它忽视了学生的主观能动性，在引导学生主动参与教学过程，主动探索和思考方面有较大的缺陷，不利于学生素质的提高，也难于适应语文教材的教学要求。新课程理念把教学设计、教学策略当作教学的系统工程，教学导入不再是单纯的教学过程和形式，而是一种策略、一种方法、一种技能。因此，导入环节在初中语文课堂教学实施过程中是一个不可或缺的环节。
一、新课导入教学法及其意义
所谓“新课导入教学法”教学简而言之就是学生在教师的“启发引导”下“自主自学”，学会学习。每节课都尽量要使学生懂得，教学不仅是学科知识本身，而且是获得知识的过程和方法，学习时还要有自己的创新意识。“导入教学法”课堂教学模式的理论基点是：以“学生是学习的主体，学生是发展的主体”为核心的主体性教育理论。“导入教学法”的课堂教学模式最大的特点是：使主体作用贯穿于教学过程的始终。它具体体现在：在师生关系上，教师是“导”的主体，学生是“学”的主体，老师据学而导，学生以导促学。导与学辩证统一;师生间民主、平等、和谐，情感交流充分。在教学环节上，强调课前、课内、课后的统一，重视预习、复习，使学习过程整体优化。在教学活动上，强化让学生参与语文教学全过程，师与生，生与生互动。多向信息交流，共享集体智慧。
新课导入教学法的意义是：
1、营造良好的教学氛围。新课导入是教学中的首要环节，对整堂课起着至关重要的作用。语文教学是人性化、个性化的情感投入教学，注重熏陶感染，潜移默化。导入是为顺利完成认知目标、能力目标、素质目标而索引的桥梁。从而为引发学习兴趣， 撞击心灵火花， 提升互动共进的教学氛围起到事半功倍的效果。
2、创建和谐的共鸣效果。在语文教学中，导入运用得好可以起到一石激起千层浪的效应，能吸引学生的好奇心，活跃学生的思维，启迪学生的心灵，达到师生和谐交流、情感共鸣的理想境界。从而为优化整个课堂教学的素质提升打下坚实的基础。
二、常用的语文新课导入方式
1、故事引入，激发兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。若想使学生乐于接受新知识，就得让学生兴高趣浓。许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。
2、多媒体教学，营造氛围
在学习舒婷的《致橡树》时，我考虑到学生可能对这首诗感兴趣，因为这首诗一直是学生朗诵比赛中的首选，而且主要原因是学生在这首诗中读出了他们朦胧的爱情观。爱情，是人类的永恒主题之一，简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨;中国漫漫的历史长河，展现女性的大多是悲剧，她们也试图反抗，然而常常是以悲惨的结局告终，但学生的理解不够深刻，仅指把诗作为爱情的一种表白。在上课时，我运用多媒体手段，营造一种氛围，在这一特定氛围中将《致橡树》中主人公的爱情观、与传统的爱情观进行对比。又如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。
3、设置悬念，整合教学
我们的教学要想方设法地让课堂充满生机与活力，把学生的注意力吸引到课堂上。这是体现教学效果的首要条件，也是如何优化课堂教学的第一步，更是整合本堂课素质渗透的关键。因而，在导入环节中科学合理地设置悬念，便能适时抓住学生的心，引导学生能动地思考，走进教师早已设计好的教学“圈套”。同时对于问题的思考又会帮助学生逐步进入文本， 使整个课堂教学效果得到整合。
4、巧抓文眼，妙射主旨
语文学习过程中，最能反映文章主旨的字眼即文眼，它是一篇文章的灵魂所在。许多情况下文眼就在课文标题上，与文章内涵有着紧密的联系。教学时，可以此为切入点应用于导入环节之中。点睛之笔的把握可使导入在和谐融洽的言辞中折射出文章主旨的深意。
当然，语文新课导入的方法还有很多，如本文前提到过的设置悬念法，音乐导入法，实物导入法以及各地教师根据需要独创的乡土教学导入法等等。不管是什么样的教学法导入法，都是以学生为主题，以传授知识为目的的教学手段，为了更好的发挥学生的学习能动性和积极性，每位语文教师都应该结合实际，对教学法加以研究。
关键词：初中语文;新课导入
长期以来，传统的以传授知识和技能为教学目标的讲授法相当普遍。这种方法对于培养应试型学生不能说没有成效，由于它忽视了学生的主观能动性，在引导学生主动参与教学过程，主动探索和思考方面有较大的缺陷，不利于学生素质的提高，也难于适应语文教材的教学要求。新课程理念把教学设计、教学策略当作教学的系统工程，教学导入不再是单纯的教学过程和形式，而是一种策略、一种方法、一种技能。因此，导入环节在初中语文课堂教学实施过程中是一个不可或缺的环节。
一、新课导入教学法及其意义
所谓“新课导入教学法”教学简而言之就是学生在教师的“启发引导”下“自主自学”，学会学习。每节课都尽量要使学生懂得，教学不仅是学科知识本身，而且是获得知识的过程和方法，学习时还要有自己的创新意识。“导入教学法”课堂教学模式的理论基点是：以“学生是学习的主体，学生是发展的主体”为核心的主体性教育理论。“导入教学法”的课堂教学模式最大的特点是：使主体作用贯穿于教学过程的始终。它具体体现在：在师生关系上，教师是“导”的主体，学生是“学”的主体，老师据学而导，学生以导促学。导与学辩证统一;师生间民主、平等、和谐，情感交流充分。在教学环节上，强调课前、课内、课后的统一，重视预习、复习，使学习过程整体优化。在教学活动上，强化让学生参与语文教学全过程，师与生，生与生互动。多向信息交流，共享集体智慧。
新课导入教学法的意义是：
1、营造良好的教学氛围。新课导入是教学中的首要环节，对整堂课起着至关重要的作用。语文教学是人性化、个性化的情感投入教学，注重熏陶感染，潜移默化。导入是为顺利完成认知目标、能力目标、素质目标而索引的桥梁。从而为引发学习兴趣， 撞击心灵火花， 提升互动共进的教学氛围起到事半功倍的效果。
2、创建和谐的共鸣效果。在语文教学中，导入运用得好可以起到一石激起千层浪的效应，能吸引学生的好奇心，活跃学生的思维，启迪学生的心灵，达到师生和谐交流、情感共鸣的理想境界。从而为优化整个课堂教学的素质提升打下坚实的基础。
二、常用的语文新课导入方式
1、故事引入，激发兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。若想使学生乐于接受新知识，就得让学生兴高趣浓。许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。
2、多媒体教学，营造氛围
在学习舒婷的《致橡树》时，我考虑到学生可能对这首诗感兴趣，因为这首诗一直是学生朗诵比赛中的首选，而且主要原因是学生在这首诗中读出了他们朦胧的爱情观。爱情，是人类的永恒主题之一，简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨;中国漫漫的历史长河，展现女性的大多是悲剧，她们也试图反抗，然而常常是以悲惨的结局告终，但学生的理解不够深刻，仅指把诗作为爱情的一种表白。在上课时，我运用多媒体手段，营造一种氛围，在这一特定氛围中将《致橡树》中主人公的爱情观、与传统的爱情观进行对比。又如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。
3、设置悬念，整合教学
我们的教学要想方设法地让课堂充满生机与活力，把学生的注意力吸引到课堂上。这是体现教学效果的首要条件，也是如何优化课堂教学的第一步，更是整合本堂课素质渗透的关键。因而，在导入环节中科学合理地设置悬念，便能适时抓住学生的心，引导学生能动地思考，走进教师早已设计好的教学“圈套”。同时对于问题的思考又会帮助学生逐步进入文本， 使整个课堂教学效果得到整合。
4、巧抓文眼，妙射主旨
语文学习过程中，最能反映文章主旨的字眼即文眼，它是一篇文章的灵魂所在。许多情况下文眼就在课文标题上，与文章内涵有着紧密的联系。教学时，可以此为切入点应用于导入环节之中。点睛之笔的把握可使导入在和谐融洽的言辞中折射出文章主旨的深意。
当然，语文新课导入的方法还有很多，如本文前提到过的设置悬念法，音乐导入法，实物导入法以及各地教师根据需要独创的乡土教学导入法等等。不管是什么样的教学法导入法，都是以学生为主题，以传授知识为目的的教学手段，为了更好的发挥学生的学习能动性和积极性，每位语文教师都应该结合实际，对教学法加以研究。