论文部分内容阅读
[摘要]如今，英语这门学科越来越受到广泛师生的重视。但是现在很多学生运用英语的能力不强，并且缺乏学习英语的热情，造成这种现象的主要原因是英语课堂上师生之间缺乏互动。因此，课堂教学中，教师应与学生进行有效互动，营造活跃的课堂气氛，使英语教学更高效。
[关键词]师生互动；英语教学；氛围；朗读；角色扮演
[中圖分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）18005501
小学阶段的英语学习是为学生以后的英语学习打下坚实的基础，如果学生基础不牢固，对以后的英语学习会有所影响。英语是一门充满趣味性的学科，但是很多教师没有将英语学习的趣味性展现出来，使学生难以提起对英语学习的兴趣。因此，在进行教学时，教师可以利用互动学习的模式，引导学生积极主动地参与到学习中，这样不仅可以调动学生的学习积极性，还可以提高学生的口语交际能力。下面，我结合多年的教学经验，对互动学习的模式进行研究并提出一些建议。
一、营造和谐的交流氛围，激发学生的学习兴趣
学生天性好动、活泼，传统的英语教学课堂抑制了他们的天性，不能让学生很好地融入其中，这也是造成学生学习效率低下的主要原因。因此，教师要营造和谐的交流氛围，不仅可以有效促进师生关系的和谐发展，而且能发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。
例如，在教学《My school bag》一课时，为了加强学生对a pencil box，a pencil sharpener，a rubber等单词的理解，我利用挂图为学生呈现这些物品，然后带领学生一起朗读这些单词。为了更好地营造和谐的交流氛围，我把挂图发给学生，让学生拿着挂图和身边的同学互相提问。在这个过程中，学生的兴趣得以激发，变得更积极主动，为加强和学生的互动提供了条件。接下来，我和学生做游戏，让他们利用所学的单词进行造句，我也参与到其中。在这样的教学氛围下，不仅拉近了师生之间的距离，还让学生很好地掌握了知识，激发了学生的学习兴趣。
二、鼓励自由朗读对话，提高学生的交际能力
学生运用英语进行口语交际的能力较低。因此，在开展英语教学时，教师要鼓励学生进行朗读对话，这样不仅可以让学生深刻地体会到课文所表达的意思，加深对课文的理解，还能提高学生的口语交际能力。
课堂教学中，要加强师生互动，鼓励学生进行朗读对话，就需要教师充分尊重学生的主体性，给予学生选择的权利。在传统的教学模式下，教师进行朗读教学时常常让学生分角色朗读课文，但是在角色的选择方面学生会比较被动。这时，教师应加强与学生的互动，了解学生喜欢的角色，让学生自由选择，这样他们才会真正地将自己当成课文中的人物，在进行朗读时注入更多的情感。例如，在教学《Asking the way》这一课时，我让学生分角色去朗读，并让学生自己选择朗读内容，鼓励学生将自己的理解融入表达中，让学生在理解课文内容的基础上进行口语交际。在整个朗读过程中，学生学习的积极性极高，能够很好地掌握问路时涉及的相关用语以及相关词汇。由于学生在朗读过程中难免会出现一些表达方面的错误，所以在让学生进行朗读时，我也参与其中，和学生一起朗读、对话，帮助学生规范发音，进一步提高学生对课文的理解和口语交际能力。
在开展朗读对话时，我给予学生很大的选择空间和发挥空间，并通过与学生一起朗读对话，加强了师生互动，提高了教学效率。
三、通过角色扮演方式，增强学生的学习体验
角色扮演不失为一种加强师生互动的方式。英语课堂中，教师用角色扮演的方式进行教学，能为学生营造一种轻松的学习氛围，增强学生的学习体验。在角色扮演前，教师首先要和学生沟通，对学生的英语水平进行详细的了解，然后给学生选取合适的角色。其次，教师还可以利用丰富的活动形式为学生创造更多的表演机会，让学生的才能得以施展，提高学生的学习积极性。
例如，在教学《Family members》一课时，我让学生进行角色扮演，让学生掌握father，mother，brother等家庭成员的单词。在教学过程中，我虽然对角色进行了合理分配，但是学生还是在角色扮演的过程中出现了一些失误。面对这些失误时，我更多的是给予学生鼓励，帮助学生建立学习的信心。整个教学过程中，我都让学生有一种“老师就在我身边”的感受，这样师生关系才能够得以发展，教学效率也能得到提高，从而激发学生英语学习的兴趣，增强学生的学习体验。
总之，教学不仅仅是教師单方面的教学行为，而是需要教师多与学生进行互动，关注学生的心理，了解学生的情况，营造良好的教学氛围，使每个学生都能“亲其师，信其道”，积极参与到学习中。
（责编容耘）
[关键词]师生互动；英语教学；氛围；朗读；角色扮演
[中圖分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）18005501
小学阶段的英语学习是为学生以后的英语学习打下坚实的基础，如果学生基础不牢固，对以后的英语学习会有所影响。英语是一门充满趣味性的学科，但是很多教师没有将英语学习的趣味性展现出来，使学生难以提起对英语学习的兴趣。因此，在进行教学时，教师可以利用互动学习的模式，引导学生积极主动地参与到学习中，这样不仅可以调动学生的学习积极性，还可以提高学生的口语交际能力。下面，我结合多年的教学经验，对互动学习的模式进行研究并提出一些建议。
一、营造和谐的交流氛围，激发学生的学习兴趣
学生天性好动、活泼，传统的英语教学课堂抑制了他们的天性，不能让学生很好地融入其中，这也是造成学生学习效率低下的主要原因。因此，教师要营造和谐的交流氛围，不仅可以有效促进师生关系的和谐发展，而且能发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。
例如，在教学《My school bag》一课时，为了加强学生对a pencil box，a pencil sharpener，a rubber等单词的理解，我利用挂图为学生呈现这些物品，然后带领学生一起朗读这些单词。为了更好地营造和谐的交流氛围，我把挂图发给学生，让学生拿着挂图和身边的同学互相提问。在这个过程中，学生的兴趣得以激发，变得更积极主动，为加强和学生的互动提供了条件。接下来，我和学生做游戏，让他们利用所学的单词进行造句，我也参与到其中。在这样的教学氛围下，不仅拉近了师生之间的距离，还让学生很好地掌握了知识，激发了学生的学习兴趣。
二、鼓励自由朗读对话，提高学生的交际能力
学生运用英语进行口语交际的能力较低。因此，在开展英语教学时，教师要鼓励学生进行朗读对话，这样不仅可以让学生深刻地体会到课文所表达的意思，加深对课文的理解，还能提高学生的口语交际能力。
课堂教学中，要加强师生互动，鼓励学生进行朗读对话，就需要教师充分尊重学生的主体性，给予学生选择的权利。在传统的教学模式下，教师进行朗读教学时常常让学生分角色朗读课文，但是在角色的选择方面学生会比较被动。这时，教师应加强与学生的互动，了解学生喜欢的角色，让学生自由选择，这样他们才会真正地将自己当成课文中的人物，在进行朗读时注入更多的情感。例如，在教学《Asking the way》这一课时，我让学生分角色去朗读，并让学生自己选择朗读内容，鼓励学生将自己的理解融入表达中，让学生在理解课文内容的基础上进行口语交际。在整个朗读过程中，学生学习的积极性极高，能够很好地掌握问路时涉及的相关用语以及相关词汇。由于学生在朗读过程中难免会出现一些表达方面的错误，所以在让学生进行朗读时，我也参与其中，和学生一起朗读、对话，帮助学生规范发音，进一步提高学生对课文的理解和口语交际能力。
在开展朗读对话时，我给予学生很大的选择空间和发挥空间，并通过与学生一起朗读对话，加强了师生互动，提高了教学效率。
三、通过角色扮演方式，增强学生的学习体验
角色扮演不失为一种加强师生互动的方式。英语课堂中，教师用角色扮演的方式进行教学，能为学生营造一种轻松的学习氛围，增强学生的学习体验。在角色扮演前，教师首先要和学生沟通，对学生的英语水平进行详细的了解，然后给学生选取合适的角色。其次，教师还可以利用丰富的活动形式为学生创造更多的表演机会，让学生的才能得以施展，提高学生的学习积极性。
例如，在教学《Family members》一课时，我让学生进行角色扮演，让学生掌握father，mother，brother等家庭成员的单词。在教学过程中，我虽然对角色进行了合理分配，但是学生还是在角色扮演的过程中出现了一些失误。面对这些失误时，我更多的是给予学生鼓励，帮助学生建立学习的信心。整个教学过程中，我都让学生有一种“老师就在我身边”的感受，这样师生关系才能够得以发展，教学效率也能得到提高，从而激发学生英语学习的兴趣，增强学生的学习体验。
总之，教学不仅仅是教師单方面的教学行为，而是需要教师多与学生进行互动，关注学生的心理，了解学生的情况，营造良好的教学氛围，使每个学生都能“亲其师，信其道”，积极参与到学习中。
（责编容耘）