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摘要：近年来，随着国家对人才培养的重视程度越来越高，各大高职院校也加大了对学生综合能力的培养，保证学生能够朝着良好的方向发展和进步。足球是各大高职院校学生非常喜爱的运动项目之一，学习足球不仅可以强健学生的体魄，促进学生的身心健康发展，还可以培养学生的合作精神。因此，在今后的足球教学过程中，教师应该根据学生的自身水平以及接受能力，合理采用教学方法，积极引进先进的教学模式，促进学生良好发展。
关键词：高职足球教学；合作学习模式；应用研究
在高职院校的发展过程中，合理的应用合作学习模式，不仅可以让学生提升自身的足球水平，还可以让学生具备一定的合作精神，保证学生能够朝着良好的方向发展。因此，在今后的足球教学中，教师应该合理的应用这一教学模式，并对其进行不断的改进和创新，有针对性的进行教学，保证制定出的教学方案能够符合学生的未来发展。在这种情况下，本文对高职足球教学中合作学习模式的应用进行了简单分析和研究，希望能为相关人员提供借鉴。
一、合作学习模式的含义
所谓的合作学习模式主要是指在结构化以及系统化的教学策略背景下，一个小群体可以为了一个共同目标而努力奋斗和学习。在进行合作学习的过程中，教师会将合作的相关性内容以及目的进行合理规划，其中合作的目的就是学习，提升学生的自身水平和能力，而合作的目标就是更好地展开日常学习过程。严格意义上来讲，合作学习模式属于教学方式的一种，其主要就是通过师生间的合作和交流，提升学生的整体水平，保证学生能够朝着一个良好的方向发展。在实际的教学过程中，合作学习就是通过小组以及团队的方式共同完成任务，并且对每个学生进行明确的分工，让学生之间能够互帮互助，提升学生的整体水平，培养学生的合作精神，促进学生未来发展[1]。
二、高职足球教学中合作学习模式应用的重要性分析
第一，能够为学生创造良好的学习环境。在各大高职院校足球教学当中，由于学生的生活环境、性格特点以及接受能力存在着一定的差异，使得学生的足球水平也参差不同。因此，在足球教学过程中，应用合作学习模式，教师可以对教学的课程做出相应的改动，根据每个同学的学习程度制定出相应的学习计划，为学生创设能吸引学生主动参与并对足球产生兴趣的学习环境，让学习模式更加的自由化，确保学生可以在一个良好的学习环境中学习和成长，提升学生的足球水平，促进学生良好发展和进步[2]。
第二，能够提高学生的创新能力。在足球的教学过程中，教师运用合作学习模式，不仅可以调动学生们的积极性，还可以很大程度上提高学生的创新精神，让学生们能够学会善于听取他人的意见或者建议，学会同学之间要互相尊重，学会同学之间要团结互助等，促进学生的未来发展。同时，合理的应用合作学习模式，学生能够在学习中不断提升自身的创新能力，进而提升足球水平。
三、高职足球教学现状分析
（一）师资团队比较缺乏
现阶段，在各个高职院校足球教学过程中，虽然管理人员和教师加大了重视程度，但是仍然存在着很多的问题和弊端。其中，师资团队的缺乏就是影响足球发展的主要原因之一。由于师资团队的严重缺乏，使得现有的教师资源不足以支撑足球教学工作的开展，导致高职足球教学质量和水平一直无法得到提升。同时，一些高职院校在足球教学过程中，由于受到足球教师年龄的限制，临近退休年纪的高校足球教师会逐渐失去教学热情，导致足球教学质量下降，而新上任的高校足球教师虽然教学热情较高，足球教学的观念也比较先进，但是，由于这些教师缺乏一定的教学经验，使得足球教学效果无法得到提高，严重制约了校园足球发展，影响了学生足球水平的提升[3]。此外，在高职院校实际的教学过程中，缺乏先进的教学模式也是影响足球教学质量主要因素之一。由于受到传统观念的影响和制约，很多教师在教学时，仍然将自身放在教学的主体位置，一味地对足球知识进行讲解，忽略了学生的感受，久而久之，学生学习足球的积极性就会下降，不利于教学质量和效果的提升，影响了学生的未来发展和进步。
（二）学生学习兴趣不足
对于各大高职院校的学生来说，兴趣是最好的老师，教师在教学中不断培养学生的学习兴趣，不仅可以提高教学质量和效果，还有利于提高学生的综合能力。但是，根据当前足球的发展状况来看，学生缺乏对足球的学习兴趣，使得足球教学的质量和效果一直无法得到提升，从而制约了高职院校足球教学工作的顺利发展。此外，在信息技术飞速发展的大背景下，人们的生活方式和生活习惯也发生了很大改变，基于这种情况，就会出现越来越多学生沉迷于网络的虚拟世界，使得学生不能积极的参与到学校各种户外活动之中，对足球等户外运动的兴趣和热情逐渐缺失，影响了学生足球水平的提升，不利于学生的未来发展[4]。
四、高职足球教学中合作学习模式的应用研究
（一）足球实践方面研究
在高职院校实际的教学过程中，为了能够进一步提升学生的实际操作以及技巧，提高学生的整体足球水平，教师应该合理的应用合作学习模式，让学生更好的掌握理论方面的知识以及足球技能技巧，并且让学生在实际的训练过程中，能够将这些理论知识融入到教学中，提升学生的足球水平。比如：在足球教学过程中，教师可以将学生进行两两分组，保证学生可以在实际的训练中熟练的掌握技术性动作。应用这种方法，学生可以在训练过程中，仔细的观察对方的动作是否规范，然后进行及时的纠正，通过不停的转换角色，学生可以互相促进，互相鼓励，从而提升自身的水平。此外，教师在进行分组的时候，要采用随机分组的方法，提升学生的足球动作规范性，提升足球教学的整体质量和效率，保证学生可以在愉快的氛围中成长，促进高职院校足球教学水平的提升[5]。
（二）足球教学任务方面研究
在实际的教学过程中，教师对学生足球水平的提升有着重要作用和意义。因此，教师在开展教学之前，应该对教学任务进行明确的了解和掌握。而对于学生而言，在实际的学习过程中，也需要对足球教学任务进行了解，了解教师的意图，增进与教师之间的沟通和交流。在以往的足球教学活动中，教师的教学方法常常存在一定的缺陷，使得教学的效果无法得到提升，但是应用合作学习模式，教师就可以为学生布置一些具有挑战的任务，让学生通过合作的方式，解决现存的问题，提升教学的质量的效果。比如：在实际的足球教学开展之前，教师可以根据实际情况，适当的引导学生对即将讲解的知识进行思考，并将学生分为几个小组，让学生进行合作学习，增进小组成员之间的互动和交流。通过交流和互动，每个小组会对提出的意见进行总结和交流，然后找出最合适的解决对策，提升教学课堂的整体效果和质量，促进学生的良好发展。此外，在采用合作学习模式进行足球课堂教学时，教师应该将教学任务分享并让各组的成员进行讨论，从而提升学生的整体水平[6]。
（三）分组方式研究
在高职足球教学中应用合作教学模式，教师可以根据学生的性格特点以及教学内容，有针对性的进行分组。在每一个小组的成员确定之后，教师需要在每一个小组中选择一个组长，让组长负责小组的学习。比如：在实际的学习的过程中，教师可以采用科学的方法进行分组学习，“组间同质组内异质”就是其中一个重要的方式，这一方式可以很好的将班级成员划分成几个不同的组，让学生在学习过程中可以互相帮助，互相促进，互相合作，提升教学的质量和效率，保证学生的足球水平可以得到全面的提升。由此可见，在足球教学中应用合作学习模式，无论是对足球教学水平的提升，还是学生的未来发展，都具有非常重要的意义和作用。
五、结束语
随着各大高职院校对足球教学质量重视程度的不断提升，合作学习模式也在教学中得到了广泛的应用，很大程度上促进了足球教育事业的发展。为了能够进一步提升足球教学的整体质量和水平，各大高职院校的教师，应该在教学中对合作学习模式进行不断的改进和创新，制定出一个符合学生未来发展的教学计划和方案，培养学生的合作精神，提升学生的整體足球水平，从而确保学生能够朝着一个良好的方向发展。
参考文献：
[1]王宾.高职足球教学中的合作学习模式的应用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（31）：270-270.
[2]杨东风.合作学习教学方法在高职院校足球教学的应用及改革研究[J].运动，2016（13）：117-118.
[3]黄斌.“竞争性合作学习法”在高职足球教学中运用的实践研究[J].才智，2017（18）.
[4]易明.合作学习模式在高职英语教学中的应用探究[J].校园英语旬刊，2016（10）：70-70.
[5]田顺尹.足球教学中合作学习教学模式的理论探讨和应用研究[J].教育：文摘版，2016（3）：00165-00165.
[6]梁斌，黄桂清.合作学习教学模式在校园足球中的应用研究[J].考试周刊，2017（43）.
（作者单位：广东交通职业技术学院基础部）
关键词：高职足球教学；合作学习模式；应用研究
在高职院校的发展过程中，合理的应用合作学习模式，不仅可以让学生提升自身的足球水平，还可以让学生具备一定的合作精神，保证学生能够朝着良好的方向发展。因此，在今后的足球教学中，教师应该合理的应用这一教学模式，并对其进行不断的改进和创新，有针对性的进行教学，保证制定出的教学方案能够符合学生的未来发展。在这种情况下，本文对高职足球教学中合作学习模式的应用进行了简单分析和研究，希望能为相关人员提供借鉴。
一、合作学习模式的含义
所谓的合作学习模式主要是指在结构化以及系统化的教学策略背景下，一个小群体可以为了一个共同目标而努力奋斗和学习。在进行合作学习的过程中，教师会将合作的相关性内容以及目的进行合理规划，其中合作的目的就是学习，提升学生的自身水平和能力，而合作的目标就是更好地展开日常学习过程。严格意义上来讲，合作学习模式属于教学方式的一种，其主要就是通过师生间的合作和交流，提升学生的整体水平，保证学生能够朝着一个良好的方向发展。在实际的教学过程中，合作学习就是通过小组以及团队的方式共同完成任务，并且对每个学生进行明确的分工，让学生之间能够互帮互助，提升学生的整体水平，培养学生的合作精神，促进学生未来发展[1]。
二、高职足球教学中合作学习模式应用的重要性分析
第一，能够为学生创造良好的学习环境。在各大高职院校足球教学当中，由于学生的生活环境、性格特点以及接受能力存在着一定的差异，使得学生的足球水平也参差不同。因此，在足球教学过程中，应用合作学习模式，教师可以对教学的课程做出相应的改动，根据每个同学的学习程度制定出相应的学习计划，为学生创设能吸引学生主动参与并对足球产生兴趣的学习环境，让学习模式更加的自由化，确保学生可以在一个良好的学习环境中学习和成长，提升学生的足球水平，促进学生良好发展和进步[2]。
第二，能够提高学生的创新能力。在足球的教学过程中，教师运用合作学习模式，不仅可以调动学生们的积极性，还可以很大程度上提高学生的创新精神，让学生们能够学会善于听取他人的意见或者建议，学会同学之间要互相尊重，学会同学之间要团结互助等，促进学生的未来发展。同时，合理的应用合作学习模式，学生能够在学习中不断提升自身的创新能力，进而提升足球水平。
三、高职足球教学现状分析
（一）师资团队比较缺乏
现阶段，在各个高职院校足球教学过程中，虽然管理人员和教师加大了重视程度，但是仍然存在着很多的问题和弊端。其中，师资团队的缺乏就是影响足球发展的主要原因之一。由于师资团队的严重缺乏，使得现有的教师资源不足以支撑足球教学工作的开展，导致高职足球教学质量和水平一直无法得到提升。同时，一些高职院校在足球教学过程中，由于受到足球教师年龄的限制，临近退休年纪的高校足球教师会逐渐失去教学热情，导致足球教学质量下降，而新上任的高校足球教师虽然教学热情较高，足球教学的观念也比较先进，但是，由于这些教师缺乏一定的教学经验，使得足球教学效果无法得到提高，严重制约了校园足球发展，影响了学生足球水平的提升[3]。此外，在高职院校实际的教学过程中，缺乏先进的教学模式也是影响足球教学质量主要因素之一。由于受到传统观念的影响和制约，很多教师在教学时，仍然将自身放在教学的主体位置，一味地对足球知识进行讲解，忽略了学生的感受，久而久之，学生学习足球的积极性就会下降，不利于教学质量和效果的提升，影响了学生的未来发展和进步。
（二）学生学习兴趣不足
对于各大高职院校的学生来说，兴趣是最好的老师，教师在教学中不断培养学生的学习兴趣，不仅可以提高教学质量和效果，还有利于提高学生的综合能力。但是，根据当前足球的发展状况来看，学生缺乏对足球的学习兴趣，使得足球教学的质量和效果一直无法得到提升，从而制约了高职院校足球教学工作的顺利发展。此外，在信息技术飞速发展的大背景下，人们的生活方式和生活习惯也发生了很大改变，基于这种情况，就会出现越来越多学生沉迷于网络的虚拟世界，使得学生不能积极的参与到学校各种户外活动之中，对足球等户外运动的兴趣和热情逐渐缺失，影响了学生足球水平的提升，不利于学生的未来发展[4]。
四、高职足球教学中合作学习模式的应用研究
（一）足球实践方面研究
在高职院校实际的教学过程中，为了能够进一步提升学生的实际操作以及技巧，提高学生的整体足球水平，教师应该合理的应用合作学习模式，让学生更好的掌握理论方面的知识以及足球技能技巧，并且让学生在实际的训练过程中，能够将这些理论知识融入到教学中，提升学生的足球水平。比如：在足球教学过程中，教师可以将学生进行两两分组，保证学生可以在实际的训练中熟练的掌握技术性动作。应用这种方法，学生可以在训练过程中，仔细的观察对方的动作是否规范，然后进行及时的纠正，通过不停的转换角色，学生可以互相促进，互相鼓励，从而提升自身的水平。此外，教师在进行分组的时候，要采用随机分组的方法，提升学生的足球动作规范性，提升足球教学的整体质量和效率，保证学生可以在愉快的氛围中成长，促进高职院校足球教学水平的提升[5]。
（二）足球教学任务方面研究
在实际的教学过程中，教师对学生足球水平的提升有着重要作用和意义。因此，教师在开展教学之前，应该对教学任务进行明确的了解和掌握。而对于学生而言，在实际的学习过程中，也需要对足球教学任务进行了解，了解教师的意图，增进与教师之间的沟通和交流。在以往的足球教学活动中，教师的教学方法常常存在一定的缺陷，使得教学的效果无法得到提升，但是应用合作学习模式，教师就可以为学生布置一些具有挑战的任务，让学生通过合作的方式，解决现存的问题，提升教学的质量的效果。比如：在实际的足球教学开展之前，教师可以根据实际情况，适当的引导学生对即将讲解的知识进行思考，并将学生分为几个小组，让学生进行合作学习，增进小组成员之间的互动和交流。通过交流和互动，每个小组会对提出的意见进行总结和交流，然后找出最合适的解决对策，提升教学课堂的整体效果和质量，促进学生的良好发展。此外，在采用合作学习模式进行足球课堂教学时，教师应该将教学任务分享并让各组的成员进行讨论，从而提升学生的整体水平[6]。
（三）分组方式研究
在高职足球教学中应用合作教学模式，教师可以根据学生的性格特点以及教学内容，有针对性的进行分组。在每一个小组的成员确定之后，教师需要在每一个小组中选择一个组长，让组长负责小组的学习。比如：在实际的学习的过程中，教师可以采用科学的方法进行分组学习，“组间同质组内异质”就是其中一个重要的方式，这一方式可以很好的将班级成员划分成几个不同的组，让学生在学习过程中可以互相帮助，互相促进，互相合作，提升教学的质量和效率，保证学生的足球水平可以得到全面的提升。由此可见，在足球教学中应用合作学习模式，无论是对足球教学水平的提升，还是学生的未来发展，都具有非常重要的意义和作用。
五、结束语
随着各大高职院校对足球教学质量重视程度的不断提升，合作学习模式也在教学中得到了广泛的应用，很大程度上促进了足球教育事业的发展。为了能够进一步提升足球教学的整体质量和水平，各大高职院校的教师，应该在教学中对合作学习模式进行不断的改进和创新，制定出一个符合学生未来发展的教学计划和方案，培养学生的合作精神，提升学生的整體足球水平，从而确保学生能够朝着一个良好的方向发展。
参考文献：
[1]王宾.高职足球教学中的合作学习模式的应用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（31）：270-270.
[2]杨东风.合作学习教学方法在高职院校足球教学的应用及改革研究[J].运动，2016（13）：117-118.
[3]黄斌.“竞争性合作学习法”在高职足球教学中运用的实践研究[J].才智，2017（18）.
[4]易明.合作学习模式在高职英语教学中的应用探究[J].校园英语旬刊，2016（10）：70-70.
[5]田顺尹.足球教学中合作学习教学模式的理论探讨和应用研究[J].教育：文摘版，2016（3）：00165-00165.
[6]梁斌，黄桂清.合作学习教学模式在校园足球中的应用研究[J].考试周刊，2017（43）.
（作者单位：广东交通职业技术学院基础部）