【摘 要】
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高中化学教学过程中，化学教师不仅要把理论知识传授给学生，还要达到育人的效果，即提高学生的学科素养，让学生对学习化学知识充满兴趣。如果教师的教学仍保持传统的教学理念而没有创新，未能根据教学实际采用合适的教学方法，会出现课堂教学效率不高等问题。新的《普通高中化学课程标准》的出台，强调了学生化学学科核心素养的培养，这对高中化学教师既是机遇也是挑战。为了在高中化学教学中取得一定的效果，要注重在知识迁移过程
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高中化学教学过程中，化学教师不仅要把理论知识传授给学生，还要达到育人的效果，即提高学生的学科素养，让学生对学习化学知识充满兴趣。如果教师的教学仍保持传统的教学理念而没有创新，未能根据教学实际采用合适的教学方法，会出现课堂教学效率不高等问题。新的《普通高中化学课程标准》的出台，强调了学生化学学科核心素养的培养，这对高中化学教师既是机遇也是挑战。为了在高中化学教学中取得一定的效果，要注重在知识迁移过程中培养学生的化学思维，提高学生的学习能力，从而全方位、多角度地培养学生的化学学科素养。本论文着重于研究高中化学教学中培养学生“证据推理与模型认知”核心素养的实践策略。
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