何为“细节”？“细节”就是生活、学习中的细小环节或情节，也可以是我们教学过程中的一个词、一句话、一个表情、一个动作。细节虽小，但它能折射出学生的性格品质，也能折射出教育的大理念，还能折射出生命智慧的光环，能成就学生的未来。
　　青少年往往情绪比较外露，不善于掩饰自己。教师要善于从学生的神态和动作中捕捉他们思想情感的变化，及时发现隐藏在他们身上的发光点。从这些细节的发光点上，发现他们的心灵手巧、胆大心细、身体强健、能言善辩、眼明手快和善于动脑。再把这些因素迁移到学习、劳动等正当有益的活动中来，并不断巩固加强，成为成就学生美丽人生的巨大动力。
　　班上有个学生王阳，是教师心目中基础差、又不爱学习的“学困生”，教师们都不愿意再关注他，对他放任自流。谁能想到，就是这样一个“一无是处”的“学困生”，因为一句简单的话，彻底
　　改变。
　　一天，我的手机不小心掉到地上，不能正常使用了。我翻来覆去地调整就是调不好。这时，王阳走过来：“孙老师，我来帮您试试吧！”你？能行吗？我心里犯嘀咕。抱着“死马当活马医”的心态，我把手机递了过去。他接过手机，低头看了看，手指快速地在屏幕上点了几下，便还给我：“好了，您试试。”我半信半疑地接过手机，试了试，咦，功能有了，手机恢复正常了。我惊奇地说：“王阳你真行！”他略带羞涩地挠了挠头：“我平时就喜欢捣鼓这些个玩意儿。”“你很聪明啊，只要你把这股劲儿用在学习上，认真学习，老师相信你一定会成为一名非常优秀的学生。”谁知从此以后，王阳对待学习的态度真的开始转变，他努力学习，成绩也一天天好起来，还在全县电脑知识大赛中获得一等奖。
　　教学过程中，善于把握学生那些闪光的细节，对树立学生信心、培养学生健全人格，是很有帮助的。
　　课堂教学是向学生传授知识的主阵地，搞好课堂教学也是教师要认真研究的课题。课堂教学是由各个环节构成，而环节又是由一个个细节构成的，细节虽小，但决定教学的成败。成功的教学离不开精彩的细节。关注教学细节，是促进教学智慧化、精准化，帮助学生形成良好学习习惯不可缺少的环节。
　　在《机械运动》一节的教学中，为了提醒学生注意细节，我問学生“到站了”与“站到了”有什么区别，一石激起千层浪，学生们七嘴八舌，议论纷纷。大部分学生认为没区别，意思都是说车子到达终点了；还有一小部分学生认为有区别，可是又说不清到底哪里不同。经过一番热烈的讨论，大家把疑问的目光对准了我。我告诉学生：在相对运动中，“到站了”是选“站”为参照物，“车”是运动的；“站到了”是选择“车”为参照物，“站”是运动的。实际生活中，两个汉字前后顺序的颠倒，意义上没有太大改变；在相对运动中，它们的物理意义却完全不同。看着学生求知若渴的眼神，我知道学生的兴趣被调动了起来，设计这个问题的初衷也实
　　现了。
　　几年后，一个学生来看我，说：“就是因为当年那道‘到站了’和‘站到了’的问题，提醒了我学习中要关注细节，让我养成了细心观察、认真思考的习惯，让我受益匪浅。老师，谢谢您！”
　　教学中，巧妙设计一些新颖的教学细节，能激发学生好奇心，往往可以收获意想不到的效果。
　　《平面镜成像》一节内容是光学部分的一个教学难点。为了突破这个难点，授课时，我将教材上的一个探究实验做了改动：在直立的玻璃板前放一支点燃的蜡烛，将另一支同样大小未点燃的蜡烛置于烧杯中，将烧杯置于玻璃板后，让未点燃的蜡烛与点燃的蜡烛的像完全重合，这时会看到未点燃的蜡烛也点燃了，然后将水慢慢倒入烧杯中。此时学生们注意力特别集中，纷纷露出惊讶的表情：水中的蜡烛怎么也会燃烧呢？“水火不相容”与“水火相容”的矛盾，引发学生认知上的冲突，不仅启迪学生思维，提高课堂教学效率，营造一种民主的探讨氛围，还有效避免课堂教学陷入枯燥乏味、华而不实的局面。
　　每个人的知识都是一点一滴积累起来的，每个人的工作也是由每一个细小的事件构成的。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。对学生讲清细节的重要性，让他们明白其中的深刻含义，培养学生一种留心细处的习惯，传授一种善于观察事物细微之处变化的能力。在学习中不浮躁，扎扎实实学好每一个知识点，日积月累，丰富自己，成就未来美好人生。
　　（作者单位：湖南省新邵县新田铺镇中学）
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