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中国古代教育以培养精英为主,特殊教育被排斥在学校之外。近代西学东渐,特殊教育甫受重视,特殊教育体系初步形成,并在办学目标、课程设置、师资培养、经费来源等方面形成宗教性与民族性结合的特色,是中国特殊教育的现代化进程的重要步骤。西学东渐与中国近代特殊教育的形成模式为我们提供了历史的反思:"坚持本土化发展:吸收与自我发展相结合;依循特殊教育本身发展的规律:从隔离走向融合,从学校走向社会。"