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传统的地理课堂教学侧重于知识目标的达成，而往往忽视对学生能力、兴趣、情感、态度和价值观念的培养，因而限制了学生的全面发展。笔者发现，由于受传统教学思想的影响，目前在一些新教材的课堂教学中，仍或多或少地带有过分注重知识目标而对学生的体验、感悟及创造性思维关注不够的习惯性倾向。这一方面不利于学生创造力的发挥，另一方面也造成了目标培养上的缺失，有悖于促进学生全面发展的课改总体目标。