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【摘 要】中学英语学习的四项基本技能是听说读写。写作是一种应用性最强，训练难度最大的技能，它可以真正反映一个人的语言修养，是逻辑思维表达能力和语言应用能力的综合体现。但是，就高中英语写作的现状来看，写作却是一个令很多学生感到头疼的问题；而新课标对学生的写作提出了更高的要求。对此，笔者认为语篇体裁教学对提高学生的写作能力有一定的帮助。
【关键词】写作；语篇；语篇体裁
一、问题的提出
从历年高考结果看，学生的听读技能逐步提高，但写作能力的提高却不甚明显，写作部分的成绩还未达到要求。一方面，学生的写作存在的主要问题有：中式英语表达、语篇建构不合理、上下文衔接不自然、复合句使用不当等。而造成这些问题的主要因素有：①语言障碍 ②母语思维方式的影响 ③思想与表达能力之间的落差 ④写作知识与写作技巧的生疏。另一方面，我们也可以从高考的命题趋势看出写作的重要性。因此，如何有效提高学生的写作能力，已经向很多教师提出了挑战。
二、语篇体裁在高中英语写作中的运用
（一）理论背景
语篇体裁教学就是从文章的宏观结构出发，理解掌握某种体裁的图式结构（Schematic Structure），并合理选择适合该体裁的语言特点，最后表达出一个连贯的语篇。语篇体裁可以说是从学生的心理认知因素和社会文化因素出发，“揭示实现交际目的的特殊方式和语篇建构的规范性”。所以，我们要注意培养学生两方面的写作意识：①培养学生的谋篇布局。②培养学生的遣词造句。
（二）语篇体裁在写作中的具体运用
高中阶段的写作体裁大致可分为应用文、说明文、记叙文和议论文。然而，在实际写作中，经常将一至两种体裁糅合在一起。比如，在书信中发表对某一现象的看法，考查了学生的应用文兼议论文写作能力。因此，在日常教学中，教师也要引导学生掌握书信格式，清楚中西方格式的差异。下面，笔者将以实例说明如何运用。
写作前奏曲——范文的理解与分析
假定：要求给某杂志社写封信，谈谈你对金钱的看法，有两种不同的观点：①金钱是幸福之本（Source of happiness），②金钱是万恶之源（Root of evil） ③你的看法。范文如下：
Dear editor，
Money becomes very important in our life. Some people even think it is the source of happiness. They have the following reasons for this idea. First， they think that they can buy material things with money. Second， they believe that they can live longer if they have money to cure some of their diseases. Third， they may also travel a lot if they have money.
However， others don？ I think so. They also have evidences to believe that money is the root of evil. First， some officials commit crime for the sake of money. Second， what makes them hold this belief is that they witness some rich men live a frightened life in case they are kidnapped.
It seems that both of the two opinions are right. But I think we should take a dialectic point of view. Money can bring us happiness， but it is not the source of happiness. Similarly， although it can cause bad things， it is not the root of evil. What is important is that we should be the master of money， not its slave.
首先，笔者引导学生一起分析范文的体裁，确定其图式结构。从文章的三个段落可以看出这是一篇以对比为主的议论文体裁（注： 议论文体裁有很多种，如对比、驳斥等），篇章结构为引论—本论—结论。作者先提出主题句“Money becomes very important in our life.”，也就是论点；接下来，是文章的主体论证部分。通过对比句式“Some people…， others…”对论点展开论述。其中，在本论中，有几个论据来充实各自的分论点，“first…second…third…”。最后，作者发表自己的看法，结尾句也就是结论引人深思。因此，我们一般就能提取出整体框架：引论（主题句）—分论点1（陈述理由）+分论点2（陈述理由）——结论。当然，教师可用彩色笔勾画出明显的对比框架。
（三）写作进行曲——合作与创作
对范文的分析，并不是将学生的思维拘泥于某种形式中。相反地，它能使学生充满自信。现在，是让学生进行写作的时候了。新话题：Do you like McDonald？ 请你发表对McDonald的看法。之所以选择麦当劳，主要是因为它贴近生活，容易引起学生的兴趣。毫无疑问，这是一篇对比议论文。此时，可以把学生分成喜爱的和不喜爱的两大组。接下来，就是合作过程了。学生开始搜集相关的资料为他们所支持的队伍出谋划策。在讨论中，教师应该走近学生，在两大派别中接受咨询，给予指导。
三、语篇体裁教学的意义与启示
语篇体裁教学从整个语篇出发，对其体裁结构进行剖析，并且围绕其纲要式结构与语言特色开展教学活动。它能帮助学生把知识与能力提高到一个更高的水平，有利于学生把握全局，把握语篇的宏观结构，并作为一种图式结构贮存起来。语篇体裁教学主要体现在以学生为中心的小组合作与竞争学习，学生是主人翁，是积极的参与者。他们不仅掌握了知识，提高了写作能力；而且师生积极互动，营造了师生之间民主、和谐的教学氛围。但是，在操作中，应注意以下几个问题：
（一）由于体裁种类很多，课堂教学不大可能呈现所有的体裁。那么，教师要有较强的搜索意识，对出现频率较高的体裁要进行训练与巩固。
（二）由于体裁教学侧重于语篇的建构，具有规约性与习惯性的特点。有些学生在写作中可能会出现类似的写作模式。那么，为了满足不同水平的学生需要，可以采取不同的指导原则。对基础较差的学生，要求会套用写作模式，用简单句式力求把内容基本表达清楚；而对较好的学生，在套用写作模式的基础上，要求尽量使用较高级的句式结构，如倒装句、分词等。这样，不同层次的学生都能学有所得。
四、结语
语篇体裁法结合了结果写作法与过程写作法的优点。它注重语篇的整体结构，并根据交际目的的不同，运用得体的语言；而且，它对学生的合作与创造性活动提供了很好的运作平台，体现了以人为本的现代教育理念。不仅有效地促进情感教学，而且对学生的写作能力有很大的帮助。
【关键词】写作；语篇；语篇体裁
一、问题的提出
从历年高考结果看，学生的听读技能逐步提高，但写作能力的提高却不甚明显，写作部分的成绩还未达到要求。一方面，学生的写作存在的主要问题有：中式英语表达、语篇建构不合理、上下文衔接不自然、复合句使用不当等。而造成这些问题的主要因素有：①语言障碍 ②母语思维方式的影响 ③思想与表达能力之间的落差 ④写作知识与写作技巧的生疏。另一方面，我们也可以从高考的命题趋势看出写作的重要性。因此，如何有效提高学生的写作能力，已经向很多教师提出了挑战。
二、语篇体裁在高中英语写作中的运用
（一）理论背景
语篇体裁教学就是从文章的宏观结构出发，理解掌握某种体裁的图式结构（Schematic Structure），并合理选择适合该体裁的语言特点，最后表达出一个连贯的语篇。语篇体裁可以说是从学生的心理认知因素和社会文化因素出发，“揭示实现交际目的的特殊方式和语篇建构的规范性”。所以，我们要注意培养学生两方面的写作意识：①培养学生的谋篇布局。②培养学生的遣词造句。
（二）语篇体裁在写作中的具体运用
高中阶段的写作体裁大致可分为应用文、说明文、记叙文和议论文。然而，在实际写作中，经常将一至两种体裁糅合在一起。比如，在书信中发表对某一现象的看法，考查了学生的应用文兼议论文写作能力。因此，在日常教学中，教师也要引导学生掌握书信格式，清楚中西方格式的差异。下面，笔者将以实例说明如何运用。
写作前奏曲——范文的理解与分析
假定：要求给某杂志社写封信，谈谈你对金钱的看法，有两种不同的观点：①金钱是幸福之本（Source of happiness），②金钱是万恶之源（Root of evil） ③你的看法。范文如下：
Dear editor，
Money becomes very important in our life. Some people even think it is the source of happiness. They have the following reasons for this idea. First， they think that they can buy material things with money. Second， they believe that they can live longer if they have money to cure some of their diseases. Third， they may also travel a lot if they have money.
However， others don？ I think so. They also have evidences to believe that money is the root of evil. First， some officials commit crime for the sake of money. Second， what makes them hold this belief is that they witness some rich men live a frightened life in case they are kidnapped.
It seems that both of the two opinions are right. But I think we should take a dialectic point of view. Money can bring us happiness， but it is not the source of happiness. Similarly， although it can cause bad things， it is not the root of evil. What is important is that we should be the master of money， not its slave.
首先，笔者引导学生一起分析范文的体裁，确定其图式结构。从文章的三个段落可以看出这是一篇以对比为主的议论文体裁（注： 议论文体裁有很多种，如对比、驳斥等），篇章结构为引论—本论—结论。作者先提出主题句“Money becomes very important in our life.”，也就是论点；接下来，是文章的主体论证部分。通过对比句式“Some people…， others…”对论点展开论述。其中，在本论中，有几个论据来充实各自的分论点，“first…second…third…”。最后，作者发表自己的看法，结尾句也就是结论引人深思。因此，我们一般就能提取出整体框架：引论（主题句）—分论点1（陈述理由）+分论点2（陈述理由）——结论。当然，教师可用彩色笔勾画出明显的对比框架。
（三）写作进行曲——合作与创作
对范文的分析，并不是将学生的思维拘泥于某种形式中。相反地，它能使学生充满自信。现在，是让学生进行写作的时候了。新话题：Do you like McDonald？ 请你发表对McDonald的看法。之所以选择麦当劳，主要是因为它贴近生活，容易引起学生的兴趣。毫无疑问，这是一篇对比议论文。此时，可以把学生分成喜爱的和不喜爱的两大组。接下来，就是合作过程了。学生开始搜集相关的资料为他们所支持的队伍出谋划策。在讨论中，教师应该走近学生，在两大派别中接受咨询，给予指导。
三、语篇体裁教学的意义与启示
语篇体裁教学从整个语篇出发，对其体裁结构进行剖析，并且围绕其纲要式结构与语言特色开展教学活动。它能帮助学生把知识与能力提高到一个更高的水平，有利于学生把握全局，把握语篇的宏观结构，并作为一种图式结构贮存起来。语篇体裁教学主要体现在以学生为中心的小组合作与竞争学习，学生是主人翁，是积极的参与者。他们不仅掌握了知识，提高了写作能力；而且师生积极互动，营造了师生之间民主、和谐的教学氛围。但是，在操作中，应注意以下几个问题：
（一）由于体裁种类很多，课堂教学不大可能呈现所有的体裁。那么，教师要有较强的搜索意识，对出现频率较高的体裁要进行训练与巩固。
（二）由于体裁教学侧重于语篇的建构，具有规约性与习惯性的特点。有些学生在写作中可能会出现类似的写作模式。那么，为了满足不同水平的学生需要，可以采取不同的指导原则。对基础较差的学生，要求会套用写作模式，用简单句式力求把内容基本表达清楚；而对较好的学生，在套用写作模式的基础上，要求尽量使用较高级的句式结构，如倒装句、分词等。这样，不同层次的学生都能学有所得。
四、结语
语篇体裁法结合了结果写作法与过程写作法的优点。它注重语篇的整体结构，并根据交际目的的不同，运用得体的语言；而且，它对学生的合作与创造性活动提供了很好的运作平台，体现了以人为本的现代教育理念。不仅有效地促进情感教学，而且对学生的写作能力有很大的帮助。