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2007年，教育部、国家体育总局联合下发了《教育部国家体育总局关于实施<国家学生体质健康标准>》的通知，此通知是总结近几年来实施《学生体质健康标准》(试行)的基础上，对《学生体质健康标准》(试行)进行了修改和完善。我校根据通知精神，认真组织练习、测试以及上报工作。并通过对近两年测试数据结果进行统计与比较分析，了解学生近阶段体质健康水平的发展变化情况，从中感悟到学生在某些身体素质和身体机能的缺失。在分析比较中也感到了一些困惑，在此谈谈本人一点粗浅的看法。
问题一：身高、体重的评价标准
表1，表2为我校2007年、2008年学生身高体重评价等级表，从表中我们不难看出我校学生的身高标准体重占的比例比较低，尤其是体重过轻或偏轻的比例近40％。这个数字虽然只是我校的一个特例，但也能从侧面反映了农村小学生的身高标准体重的现状。而身高、体重的评价在学生整体的健康评价中占有很大的比重，1—4年级占到整个分值的20％，5—6年级占到整个分值的10％，而测试的优秀等级为90分，这就意味着1—4年级学生如果不是正常体重就没有得到优秀级的可能，5—6年级学生如果不是正常体重也很少能有人达到优秀级。而这部分学生中也有不少身体素质好的。为了不打击这部分学生锻炼的积极性，我认为应当适当减少正常体重与不正常体重之间的分差，缩短学生间身高体重之间的差距。
问题二：测试对象的分组
表3是我校2008年《国家学生体质健康标准》身体素质的测试成绩，我们把水平一(一、二年级)；水平二(三、四年级)；水平三(五、六年级)的测试成绩进行比较，发现同一水平段的两个年级中高一年级的学生测试成绩明显要好于低一年级的学生，表现最为明显的是一年级与二年级。这也充分说明按水平段评价学生体质存在不合理性。我认为每个年级一个评价标准更为科学、合理，因为现在的小学生一般对入学年龄都有严格控制，一个年级中基本上都是一个年龄段的学生，这样也方便体育教师的测试以及上报工作。
问题三：选测项目
《国家学生体质健康标准》中规定小学生五、六年级测试项目为：第一类：身高、体重；第二类：肺活量体重指数；第三类：从400m(50m×8往返跑)、台阶试验中选一项，第四类：从坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐、握力中选一项；第五类：从50m(25m×2往返跑)、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球颠球、排球垫球中选一项。从身体素质测试内容上看，第三项台阶试验与400m跑都与测定耐力互有关联，其二项选一项具有合理性。但第四项坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐和握力则几乎是互不相干的项目，坐位体前屈指标反映柔韧素质，握力指标反映手指、手腕力量素质，掷实心球反映腰腹和上肢力量、仰卧起坐则反映腰腹力量，彼此之间关联并不大。第五项中50m跑、从立定跳远、跳绳、篮球运球、足球颠球、排球垫球几项看，50m跑、立定跳远反映的是腿部力量和爆发力、跳绳反映的是身体协调能力，而篮球运球、足球颠球、排球垫球则反映学生掌握的球类技术情况。通过我校随机抽样男、女生各50名进行测试发现：在第五类测试项目中，选择不同测试项目，其测试结果差异较大，比如50m跑的平均成绩低于立定跳远成绩，而立定跳远的成绩又低于跳绳的成绩，这说明选择不同的测试项目学生的成绩会有不小的差距。
问题四：部分测试项目的评分标准
《国家学生体质健康标准》评分标准的合理性直接影响着学生锻炼的积极性，但在实际的操作中我发现了一些不合理的地方：其一，如小学三、四年级，五、六年级的仰卧起坐项目男、女生的评价标准是一样的，仰卧起坐作为力量项目，男女生一个标准值得商榷。从表3中看，男同学的测试成绩明显好于女同学。这是因为男同学的腰腹力量和爆发力明显要好于女同学。并且三、四年级及格标准是21次，与五、六年级的22次只差一次，两个水平段仰卧起坐的优秀档次也只相差3次。如果以三年级和六年级学生年龄作为比较，他们之间正常的年龄差距应在3岁左右。从这些方面分析，三、四年级所定的标准相对来说是高了。其二，掷实心球项目小学阶段的标准定得普遍高，尤其是男同学的标准，五、六年级男同学的优秀标准在9m以上，三、四年级男同学的优秀标准也要在7m以上，从我校学生的练习、测试情况看，只有极少数的学生能达到这个标准。这说明小学生的腰腹及上肢力量还没达到专家预测的那么高。
问题五：数据的上报
《国家学生体质健康标准》要求每年的上报数据时间为9月1日至12月31日，这个规定使得学生的练习、测试、上报工作都要在12月31日前完成。如果让学生得到充分练习的时间，正常的体育教学计划就完全给打乱了。而且第一学期牵扯到小学一年级，中学的初一、高一、大学一年级这些新生才人学，教师对学生的身体状况、心理状况都不太了解，加之练习的时间较短，项目多，学生不容易取得好成绩。而上报的数据实际上也仅仅反映的是学生本学年第一学期的数据。如身高、体重方面，小学生一年中平均身高会增加5—10cm，体重平均增长2—4kg。同一名学生在9月份测试和在12月份测试身高体重差别很大。因为学生的着装有很大的差别，因此只有规定了此项目的合理测试时间，上报的数据才会相对准确，具有参考、分析的价值。另外，数据上报工作，相当多的学校是体育教师自己完成的，由于对统计上报软件的使用不熟练，加之体育教师上课、组织大课间、体育活动以及体育运动队的训练，增加了体育教师的工作量，给数据的及时上报带来了压力。
以上是我校在实施《国家学生体质健康标准》过程中发现的一些问题及一些粗浅的见解，有待和同行们一起探讨研究，总之，在实施《学生体质健康标准》的过程中，我们要掌握其精神和要求，做到理论联系实际，在具体操作过程中主动探究、思考，积极推动《学生体质健康标准》的实施，确保“健康第一”的指导思想落到实处，真正使学生在德、智、体等方面得到全面的发展。
问题一：身高、体重的评价标准
表1，表2为我校2007年、2008年学生身高体重评价等级表，从表中我们不难看出我校学生的身高标准体重占的比例比较低，尤其是体重过轻或偏轻的比例近40％。这个数字虽然只是我校的一个特例，但也能从侧面反映了农村小学生的身高标准体重的现状。而身高、体重的评价在学生整体的健康评价中占有很大的比重，1—4年级占到整个分值的20％，5—6年级占到整个分值的10％，而测试的优秀等级为90分，这就意味着1—4年级学生如果不是正常体重就没有得到优秀级的可能，5—6年级学生如果不是正常体重也很少能有人达到优秀级。而这部分学生中也有不少身体素质好的。为了不打击这部分学生锻炼的积极性，我认为应当适当减少正常体重与不正常体重之间的分差，缩短学生间身高体重之间的差距。
问题二：测试对象的分组
表3是我校2008年《国家学生体质健康标准》身体素质的测试成绩，我们把水平一(一、二年级)；水平二(三、四年级)；水平三(五、六年级)的测试成绩进行比较，发现同一水平段的两个年级中高一年级的学生测试成绩明显要好于低一年级的学生，表现最为明显的是一年级与二年级。这也充分说明按水平段评价学生体质存在不合理性。我认为每个年级一个评价标准更为科学、合理，因为现在的小学生一般对入学年龄都有严格控制，一个年级中基本上都是一个年龄段的学生，这样也方便体育教师的测试以及上报工作。
问题三：选测项目
《国家学生体质健康标准》中规定小学生五、六年级测试项目为：第一类：身高、体重；第二类：肺活量体重指数；第三类：从400m(50m×8往返跑)、台阶试验中选一项，第四类：从坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐、握力中选一项；第五类：从50m(25m×2往返跑)、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球颠球、排球垫球中选一项。从身体素质测试内容上看，第三项台阶试验与400m跑都与测定耐力互有关联，其二项选一项具有合理性。但第四项坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐和握力则几乎是互不相干的项目，坐位体前屈指标反映柔韧素质，握力指标反映手指、手腕力量素质，掷实心球反映腰腹和上肢力量、仰卧起坐则反映腰腹力量，彼此之间关联并不大。第五项中50m跑、从立定跳远、跳绳、篮球运球、足球颠球、排球垫球几项看，50m跑、立定跳远反映的是腿部力量和爆发力、跳绳反映的是身体协调能力，而篮球运球、足球颠球、排球垫球则反映学生掌握的球类技术情况。通过我校随机抽样男、女生各50名进行测试发现：在第五类测试项目中，选择不同测试项目，其测试结果差异较大，比如50m跑的平均成绩低于立定跳远成绩，而立定跳远的成绩又低于跳绳的成绩，这说明选择不同的测试项目学生的成绩会有不小的差距。
问题四：部分测试项目的评分标准
《国家学生体质健康标准》评分标准的合理性直接影响着学生锻炼的积极性，但在实际的操作中我发现了一些不合理的地方：其一，如小学三、四年级，五、六年级的仰卧起坐项目男、女生的评价标准是一样的，仰卧起坐作为力量项目，男女生一个标准值得商榷。从表3中看，男同学的测试成绩明显好于女同学。这是因为男同学的腰腹力量和爆发力明显要好于女同学。并且三、四年级及格标准是21次，与五、六年级的22次只差一次，两个水平段仰卧起坐的优秀档次也只相差3次。如果以三年级和六年级学生年龄作为比较，他们之间正常的年龄差距应在3岁左右。从这些方面分析，三、四年级所定的标准相对来说是高了。其二，掷实心球项目小学阶段的标准定得普遍高，尤其是男同学的标准，五、六年级男同学的优秀标准在9m以上，三、四年级男同学的优秀标准也要在7m以上，从我校学生的练习、测试情况看，只有极少数的学生能达到这个标准。这说明小学生的腰腹及上肢力量还没达到专家预测的那么高。
问题五：数据的上报
《国家学生体质健康标准》要求每年的上报数据时间为9月1日至12月31日，这个规定使得学生的练习、测试、上报工作都要在12月31日前完成。如果让学生得到充分练习的时间，正常的体育教学计划就完全给打乱了。而且第一学期牵扯到小学一年级，中学的初一、高一、大学一年级这些新生才人学，教师对学生的身体状况、心理状况都不太了解，加之练习的时间较短，项目多，学生不容易取得好成绩。而上报的数据实际上也仅仅反映的是学生本学年第一学期的数据。如身高、体重方面，小学生一年中平均身高会增加5—10cm，体重平均增长2—4kg。同一名学生在9月份测试和在12月份测试身高体重差别很大。因为学生的着装有很大的差别，因此只有规定了此项目的合理测试时间，上报的数据才会相对准确，具有参考、分析的价值。另外，数据上报工作，相当多的学校是体育教师自己完成的，由于对统计上报软件的使用不熟练，加之体育教师上课、组织大课间、体育活动以及体育运动队的训练，增加了体育教师的工作量，给数据的及时上报带来了压力。
以上是我校在实施《国家学生体质健康标准》过程中发现的一些问题及一些粗浅的见解，有待和同行们一起探讨研究，总之，在实施《学生体质健康标准》的过程中，我们要掌握其精神和要求，做到理论联系实际，在具体操作过程中主动探究、思考，积极推动《学生体质健康标准》的实施，确保“健康第一”的指导思想落到实处，真正使学生在德、智、体等方面得到全面的发展。