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长期以来，在科技理性的指导和应试的压力下，学校教育大都只重视学生认知的发展，而较少考虑学生情感方面的发展。新课程改革把情感目标列为与认知、技能目标同等重要的地位，情感教育受到了前所未有的重视，体现了这次课程改革的科学与人文整合的课改文化观。
透视新课程情境中情感教育的歧化现象
【摘 要】
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长期以来，在科技理性的指导和应试的压力下，学校教育大都只重视学生认知的发展，而较少考虑学生情感方面的发展。新课程改革把情感目标列为与认知、技能目标同等重要的地位，情感教
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院教育学原理专业硕士研究生
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2006年10期
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