班主任工作的质量对学校的面貌和学生的成长产生着深刻的影响，尤其是在学生成长过程中有着特殊的地位和作用。下面，就班主任工作中的原则浅谈己见：
　　一、师爱性原则
　　班主任在其工作过程中要用真挚的爱心去感染、感动、感化教育对象，从而取得良好的教育效果。班主任热爱学生必然得到学生的反馈，而这种师生之间爱的情感交流，有利于将班主任的要求转化为学生的行动，还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任。另外，班主任的爱能激发起学生的热情，尤其是那些暂时处于后进状态的学生更需要班主任的爱，这样才易于达到教育、转化的目的。
　　二、全面性原则
　　班主任不仅在工作中要面向全体学生，关注每位学生德、智、体、美、劳诸多方面的发展，还要充分发挥各种教育因素的积极作用，实现各种教育力量的全面协调与配合。班主任应端正教育思想，始终把工作的着眼点投入到学生的全面发展上。班主任工作的影响因素多、涉及面广，对这众多的因素只有通过合理统筹、全面协调、有机配合，才能形成教育的合力，获得良好的整体育人效果。
　　三、客观性原则
　　班主任要从变化着的客观实际出发，防止认识上的主观主义。要教育学生，首先要了解学生。学生的思想、兴趣、爱好、健康状况、生活环境、学习基础等都不一致。若班主任对学生的认识不从发展、变化着的实际出发，而是以孤立、静止的眼光看学生，甚至以主观臆测代替客观实际，那么，班主任的工作就会无的放矢。
　　四、公正性原则
　　在面对优生和后进生上、在灵活运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在给予关心和照顾上、在评写操行和鉴定上，以至在某些细微末节问题的处理上都要公正。只有这样，班主任才能在学生心中建立起应有的威信，才能赢得班集体全体学生的拥戴。
　　五、师表性原则
　　班主任的表率是为学生提供思想言行规范性要求的物化模式，它不仅影响学生的行为，而且对学生的道德认识和情感也会产生强烈的影响。班主任若言行不一、表里相悖，就会给学生造成严重的认识障碍和情感障碍。
　　【组稿编辑：罗代明】
　　（作者单位：835800新疆新源县别斯托别乡中学）