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〔关键词〕 班主任；班级管理；和谐班集体；关系处理
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0021—01
在班主任工作中，我们经常可以看到这样的现象：有些班主任与所管理班级的学生矛盾重重，工作难以正常开展；有些与其他班主任竞争激烈，影响了正常的同事关系；有些与本班任课教师关系冷漠，工作难以相互配合；有些不服从校领导的工作安排；有些与学生家长不相往来，工作中缺乏沟通和配合。
因此，构建和谐的班集体，创设良好的人际交往环境就有着十分重要的意义。那么，如何构建和谐的班集体，创设良好的人际交往环境呢？笔者认为应处理好以下五个方面的关系。
一、处理好与本班学生的关系
班主任是受学校委托，按照学校的教育要求和班级教育目标，全面负责和主持一个教学班各项具体工作的教师。就一个班级而言，班主任是班集体的培养者、教育者和管理者。
班主任应忠诚于人民的教育事业，遵纪守法，在各方面严格要求自己。特别在思想品德、个人修养及学识方面真正成为学生的表率。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。作为班主任，应在建立民主平等、尊师爱生的新型师生关系中起主导作用。班主任应对学生多一点关心，多一点爱护，多一点尊重，多一点期待，对全体学生应公平公正，一视同仁。
班主任应把关心爱护学生同严格要求学生结合起来。通过关心爱护，使学生感受到班集体的温暖；通过严格要求，使学生感受到各方面所取得的进步。对那些有“问题”的学生，班主任也要坚持以正面说服教育为主，批评时注意场合和方式方法，不能侮辱、讽刺学生，更不能体罚和变相体罚学生。
二、处理好与其他班主任之间的关系
班主任与其他班的班主任既是同事又是工作上的竞争对手，处理好两者之间的关系，对于创建和谐校园、增进同事之间的团结、提高班级管理质量意义重大。
班主任应有高尚的师德和博大、宽广的胸怀，生活上应互相关心，工作上应互相支持。多一点帮助，少一点拆台；多一点宽容，少一点妒忌；多一点理解，少一点扯皮。
当自己所带班级成为先进班集体或取得其他成绩时，不能嘲笑那些相对落后的班级和班主任；当自己所带班级各方面落后于其他班级时，要虚心向其他班主任学习和请教，绝不能心怀妒忌，故意贬低别人，以寻求心理平衡。
三、处理好与本班任课教师之间的关系
要搞好一个班级的工作，单凭班主任一个人的力量是不够的，还需要多种力量的协同。其中，任课教师是对本班学生进行教育的一支重要力量。
班主任要尊重每一位任课教师，尊重他们的劳动。班主任应加强与任课教师之间的联系，主动向他们介绍班级和学生的情况，认真听取他们对学生情况的反映和对班级工作的建议，以便统一对学生的要求。并虚心向任课教师学习，发挥他们各自的优势，让他们参与到班级管理中来，共同搞好班级工作。班级工作取得成绩时，应首先归功于全体任课教师；发现问题时，班主任应主动承担责任，多从自己身上找问题。
四、处理好与学校领导之间的关系
班级是学校教学和管理的基本单位，学校对班级的管理和领导主要是通过班主任具体实施的。班主任必须在学校领导的指导下开展工作，认真领会学校领导的工作意图，切实完成领导分配的工作任务。在平时的工作中，应尊重学校领导，支持学校领导的工作。当个人利益和班级利益、学校利益发生冲突时，应以学校利益为重，以学校工作的大局为重。
学校领导的某些做法和要求不符合实际时，班主任应私下向学校主管领导反映，共同协商解决问题的办法，绝不能将矛盾扩散到同事和学生中去。
五、处理好与学生家长之间的关系
在学生的成长历程中，每一个学生的成长都摆脱不了家长的影响。家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是孩子的第一位教师，家长的言谈举止、教育子女的态度及方式对其子女有很大的影响。因此，对班主任来说，做好学生家长工作，发挥他们的影响和作用，处理好与学生家长的关系，对于搞好班级工作具有十分重要的意义。
班主任与学生家长之间应互相尊重，互相支持，互相信任，互相理解。班主任应通过家访、电话、书面联系等方式经常主动地和家长保持密切联系，共同商讨教育措施。
班主任应通过召开家长会等方式主动向学生家长介绍班级状况和学生状况，向家长介绍班级工作的计划和目标。同时，认真听取学生家长对班级工作的意见和建议，让他们尽可能地协助班主任搞好班级工作。尊重每一位学生家长，向家长反映学生情况时要实事求是、一分为二，切忌当着其他人的面训斥学生家长，埋怨学生家长，切忌背着学生向家长告状，切忌流露出厌恶其子女的情绪。
编辑：郭裕嘉
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0021—01
在班主任工作中，我们经常可以看到这样的现象：有些班主任与所管理班级的学生矛盾重重，工作难以正常开展；有些与其他班主任竞争激烈，影响了正常的同事关系；有些与本班任课教师关系冷漠，工作难以相互配合；有些不服从校领导的工作安排；有些与学生家长不相往来，工作中缺乏沟通和配合。
因此，构建和谐的班集体，创设良好的人际交往环境就有着十分重要的意义。那么，如何构建和谐的班集体，创设良好的人际交往环境呢？笔者认为应处理好以下五个方面的关系。
一、处理好与本班学生的关系
班主任是受学校委托，按照学校的教育要求和班级教育目标，全面负责和主持一个教学班各项具体工作的教师。就一个班级而言，班主任是班集体的培养者、教育者和管理者。
班主任应忠诚于人民的教育事业，遵纪守法，在各方面严格要求自己。特别在思想品德、个人修养及学识方面真正成为学生的表率。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。作为班主任，应在建立民主平等、尊师爱生的新型师生关系中起主导作用。班主任应对学生多一点关心，多一点爱护，多一点尊重，多一点期待，对全体学生应公平公正，一视同仁。
班主任应把关心爱护学生同严格要求学生结合起来。通过关心爱护，使学生感受到班集体的温暖；通过严格要求，使学生感受到各方面所取得的进步。对那些有“问题”的学生，班主任也要坚持以正面说服教育为主，批评时注意场合和方式方法，不能侮辱、讽刺学生，更不能体罚和变相体罚学生。
二、处理好与其他班主任之间的关系
班主任与其他班的班主任既是同事又是工作上的竞争对手，处理好两者之间的关系，对于创建和谐校园、增进同事之间的团结、提高班级管理质量意义重大。
班主任应有高尚的师德和博大、宽广的胸怀，生活上应互相关心，工作上应互相支持。多一点帮助，少一点拆台；多一点宽容，少一点妒忌；多一点理解，少一点扯皮。
当自己所带班级成为先进班集体或取得其他成绩时，不能嘲笑那些相对落后的班级和班主任；当自己所带班级各方面落后于其他班级时，要虚心向其他班主任学习和请教，绝不能心怀妒忌，故意贬低别人，以寻求心理平衡。
三、处理好与本班任课教师之间的关系
要搞好一个班级的工作，单凭班主任一个人的力量是不够的，还需要多种力量的协同。其中，任课教师是对本班学生进行教育的一支重要力量。
班主任要尊重每一位任课教师，尊重他们的劳动。班主任应加强与任课教师之间的联系，主动向他们介绍班级和学生的情况，认真听取他们对学生情况的反映和对班级工作的建议，以便统一对学生的要求。并虚心向任课教师学习，发挥他们各自的优势，让他们参与到班级管理中来，共同搞好班级工作。班级工作取得成绩时，应首先归功于全体任课教师；发现问题时，班主任应主动承担责任，多从自己身上找问题。
四、处理好与学校领导之间的关系
班级是学校教学和管理的基本单位，学校对班级的管理和领导主要是通过班主任具体实施的。班主任必须在学校领导的指导下开展工作，认真领会学校领导的工作意图，切实完成领导分配的工作任务。在平时的工作中，应尊重学校领导，支持学校领导的工作。当个人利益和班级利益、学校利益发生冲突时，应以学校利益为重，以学校工作的大局为重。
学校领导的某些做法和要求不符合实际时，班主任应私下向学校主管领导反映，共同协商解决问题的办法，绝不能将矛盾扩散到同事和学生中去。
五、处理好与学生家长之间的关系
在学生的成长历程中，每一个学生的成长都摆脱不了家长的影响。家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是孩子的第一位教师，家长的言谈举止、教育子女的态度及方式对其子女有很大的影响。因此，对班主任来说，做好学生家长工作，发挥他们的影响和作用，处理好与学生家长的关系，对于搞好班级工作具有十分重要的意义。
班主任与学生家长之间应互相尊重，互相支持，互相信任，互相理解。班主任应通过家访、电话、书面联系等方式经常主动地和家长保持密切联系，共同商讨教育措施。
班主任应通过召开家长会等方式主动向学生家长介绍班级状况和学生状况，向家长介绍班级工作的计划和目标。同时，认真听取学生家长对班级工作的意见和建议，让他们尽可能地协助班主任搞好班级工作。尊重每一位学生家长，向家长反映学生情况时要实事求是、一分为二，切忌当着其他人的面训斥学生家长，埋怨学生家长，切忌背着学生向家长告状，切忌流露出厌恶其子女的情绪。
编辑：郭裕嘉