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论奥苏伯尔有意义的学习理论及其应用
论奥苏伯尔有意义的学习理论及其应用
来源 :太原师范学院学报(社会科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:laogong90
【摘 要】
:
有意义学习的心理机制是同化,实质是关注学习主体的需要。有意义的讲解模式是实现有意义学习的有用工具。在当前课程改革背景下,实施有意义的讲解模式,不仅对学科课程的教学,
【作 者】
:
蒲丽萍
【机 构】
:
山西省教育科学研究院
【出 处】
:
太原师范学院学报(社会科学版)
【发表日期】
:
2013年06期
【关键词】
:
同化
先行组织者
上位概念
逐步分化
综合贯通
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有意义学习的心理机制是同化,实质是关注学习主体的需要。有意义的讲解模式是实现有意义学习的有用工具。在当前课程改革背景下,实施有意义的讲解模式,不仅对学科课程的教学,而且对课程体系的整体优化都有着重要的意义。
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