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1. 微课产生的背景
现代网络让学生自主学习成为可能。微课就是现代网络急速发展下的产物。微课作为一种新型的授课模式，它以短小精悍，内容较少，主题突出，趣味制作，针对性强等特点变得越来越流行。它符合高中教育信息化的规律，丰富了教师的教育教学模式。
2. 案例分析
下面我就我自己录制的一堂微课作为范例，对微课的制作过程进行彻底的分析。本堂课的课题为：现在完成时和现在完成进行时的区别。课题来自牛津英语模块二第三单元。
2.1 微课课题的确定
这一环节为制作微课的初始阶段。俗话说，开个好头是成功的一半。在高一英语授课的过程中，我发现学生在学习模块二第三单元语法现在完成时和现在完成进行时的时候，在分析这两者区别的时候存在很大的困难，做题的错误率也比较高，但是这个考点却是高考的重点。所以为了更好地让学生学会这两种时态，我精心制作了关于这一知识点的微课，帮助学生更生动地掌握着两种时态的用法和区别。
2.2 录制前的材料准备
材料的准备是录制微课的重要前提。为此，我做了两项重要的准备工作，以确保录制工作的顺利进行。
准备工作一：自主学习导学单
在录制微课之前，我认真准备了课堂设计。为方便学生一目了然地了解本堂课的学生自主学习导学单。
自主学习导学单
一、学习指南
1. 课题名称：牛津译林版高中英语+高一+模块二+英语+现在完成时和现在完成进行时的区别
2. 达成目标：a. 明确现在完成时的形式和基本用法。b. 掌握现在完成进行时的形式和基本用法。c. 区分现在完成时和现在完成进行时的区别。
3. 学习方法建议：通过情景交际填空题让学生了解二者的区别。
二、学习任务
通过观看教学录像，完成下列学习任务：学生通过阅读大量例句来感悟总结，分别掌握现在完成时和现在完成进行时的基本用法。
三、自主检测
1. This is the first time we____________a film in the cinema together as a family.
A. see B. had seen
C. saw D. have seen
2. （2010陕西） I have to see the doctor because I___________a lot lately.
A. have been coughing B. had coughed
C. coughed D. Cough
3. （2010天津）We___________on the project for four hours. Let’s have a rest.
A. are working B. have been working
C. worked D. had worked
四、自主检测答案 DAB
准备工作二：PPT
在PPT的制作过程中，我使用了呈现例句让学生感悟，通过图片或情境让学生去运用时态的教学方法，来帮助学生更形象地理解现在完成时和现在完成进行时的用法和区别。如下，主要解决现在完成进行时的用法：
The boy started having dinner five minutes ago. He is still having dinner now.
=The boy has been having （have） dinner since five minutes ago.
总结：
在以上句子中， 现在完成时表示动作从过去某一时刻开始，一直延续到现在，可能仍然继续进行；也可能刚刚终止，但对现在产生影响。
2.3 微课的录制
录制微视频是微课的核心环节。我的微课使用了我校的屏幕录像专家这一程序录制本人对PPT的授课：首先启动屏幕录像专家，选择“录制PPT”。打开后，单击“录制”按纽，进入PPT放映。单击“开始录制”，程序便开始录制PPT了。我一边播放PPT，一边讲解PPT上的内容。放映结束后，点击“停止录制”，点击“生成录制”，选择 “MP3”格式，点击“下一步”，然后点击“完成”，最后，选择“另存为”将录制好的微课存在电脑的指定位置。
2.4 微课的发布
发布微视频是微课的最终环节。首先，我将微视频，PPT和导学单压缩打包发奥班级的公共邮箱，学生通过登录公共邮箱进行下载学习。其次，我又将我的打包文件上传到我校校园网上，以便接受其他老师的批评指正。
3. 课堂效果及微课反思
通过这次微课的录制，我收获良多。首先，作为教师，学习录制制作微视频不仅促进了我个人的业务能力，还更新了我的教学思维模式，使我更加熟悉现代化的教育教学手段。其次，对于学生来说，他们对这样一种新型的授课模式表现出了极大的兴趣。通过检测，我发现学生通过微课的学习，他们在做现在完成时和现在完成进行时的题目时，正确率有了很大的提高和进步。总之，微课的录制和使用改变了原有的单一的教育模式，使得教育方法多元化，教学成果有了实质性的提高。
参考文献
胡铁生. 微课：区域教育信息资源发展新趋势[J]. 电化教育研究， 2011（10）.
（作者单位：徐州经济技术开发区高级中学）
现代网络让学生自主学习成为可能。微课就是现代网络急速发展下的产物。微课作为一种新型的授课模式，它以短小精悍，内容较少，主题突出，趣味制作，针对性强等特点变得越来越流行。它符合高中教育信息化的规律，丰富了教师的教育教学模式。
2. 案例分析
下面我就我自己录制的一堂微课作为范例，对微课的制作过程进行彻底的分析。本堂课的课题为：现在完成时和现在完成进行时的区别。课题来自牛津英语模块二第三单元。
2.1 微课课题的确定
这一环节为制作微课的初始阶段。俗话说，开个好头是成功的一半。在高一英语授课的过程中，我发现学生在学习模块二第三单元语法现在完成时和现在完成进行时的时候，在分析这两者区别的时候存在很大的困难，做题的错误率也比较高，但是这个考点却是高考的重点。所以为了更好地让学生学会这两种时态，我精心制作了关于这一知识点的微课，帮助学生更生动地掌握着两种时态的用法和区别。
2.2 录制前的材料准备
材料的准备是录制微课的重要前提。为此，我做了两项重要的准备工作，以确保录制工作的顺利进行。
准备工作一：自主学习导学单
在录制微课之前，我认真准备了课堂设计。为方便学生一目了然地了解本堂课的学生自主学习导学单。
自主学习导学单
一、学习指南
1. 课题名称：牛津译林版高中英语+高一+模块二+英语+现在完成时和现在完成进行时的区别
2. 达成目标：a. 明确现在完成时的形式和基本用法。b. 掌握现在完成进行时的形式和基本用法。c. 区分现在完成时和现在完成进行时的区别。
3. 学习方法建议：通过情景交际填空题让学生了解二者的区别。
二、学习任务
通过观看教学录像，完成下列学习任务：学生通过阅读大量例句来感悟总结，分别掌握现在完成时和现在完成进行时的基本用法。
三、自主检测
1. This is the first time we____________a film in the cinema together as a family.
A. see B. had seen
C. saw D. have seen
2. （2010陕西） I have to see the doctor because I___________a lot lately.
A. have been coughing B. had coughed
C. coughed D. Cough
3. （2010天津）We___________on the project for four hours. Let’s have a rest.
A. are working B. have been working
C. worked D. had worked
四、自主检测答案 DAB
准备工作二：PPT
在PPT的制作过程中，我使用了呈现例句让学生感悟，通过图片或情境让学生去运用时态的教学方法，来帮助学生更形象地理解现在完成时和现在完成进行时的用法和区别。如下，主要解决现在完成进行时的用法：
The boy started having dinner five minutes ago. He is still having dinner now.
=The boy has been having （have） dinner since five minutes ago.
总结：
在以上句子中， 现在完成时表示动作从过去某一时刻开始，一直延续到现在，可能仍然继续进行；也可能刚刚终止，但对现在产生影响。
2.3 微课的录制
录制微视频是微课的核心环节。我的微课使用了我校的屏幕录像专家这一程序录制本人对PPT的授课：首先启动屏幕录像专家，选择“录制PPT”。打开后，单击“录制”按纽，进入PPT放映。单击“开始录制”，程序便开始录制PPT了。我一边播放PPT，一边讲解PPT上的内容。放映结束后，点击“停止录制”，点击“生成录制”，选择 “MP3”格式，点击“下一步”，然后点击“完成”，最后，选择“另存为”将录制好的微课存在电脑的指定位置。
2.4 微课的发布
发布微视频是微课的最终环节。首先，我将微视频，PPT和导学单压缩打包发奥班级的公共邮箱，学生通过登录公共邮箱进行下载学习。其次，我又将我的打包文件上传到我校校园网上，以便接受其他老师的批评指正。
3. 课堂效果及微课反思
通过这次微课的录制，我收获良多。首先，作为教师，学习录制制作微视频不仅促进了我个人的业务能力，还更新了我的教学思维模式，使我更加熟悉现代化的教育教学手段。其次，对于学生来说，他们对这样一种新型的授课模式表现出了极大的兴趣。通过检测，我发现学生通过微课的学习，他们在做现在完成时和现在完成进行时的题目时，正确率有了很大的提高和进步。总之，微课的录制和使用改变了原有的单一的教育模式，使得教育方法多元化，教学成果有了实质性的提高。
参考文献
胡铁生. 微课：区域教育信息资源发展新趋势[J]. 电化教育研究， 2011（10）.
（作者单位：徐州经济技术开发区高级中学）