【摘 要】
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<正>冷场是课堂教学的常见情景,教师必须将冷场看成是课堂教学的自然现象,是挑战课堂调控能力的契机,并意识到必须要从"主导和主体""预设与生成"两组关系入手,才能真正化解课
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<正>冷场是课堂教学的常见情景,教师必须将冷场看成是课堂教学的自然现象,是挑战课堂调控能力的契机,并意识到必须要从"主导和主体""预设与生成"两组关系入手,才能真正化解课堂教学的中的"冷场"。一、铺设路径,循序渐进《灰椋鸟》:"树林内外……天然俱乐部。"教师要求学生想象这声音还会像什么,学生除了"消息流淌的声音"之外,就再没有新的创意了。面对冷场,教师进
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