作为提高民族素质的基础工程，实现“应试教育”向素质教育转轨，创造教育是最佳选择，也是培养创造型人才的主要途径。伴随信息技术的快速发展，信息技术课程作为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课，在现代信息技术教学中，对于培养学生的创造意识，激发学生的创造动机，发展学生的创造思维，树立学生创造性的个性品质，有着得天独厚的优势。下面就如何在小学信息技术教学中培养学生的创造力，谈几点做法如下：
　　创设宽松氛围，激发创造激情
　　好奇心是对新、特、奇失误进行探究的一种心理倾向。小学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创造激情。比如学生初学电脑时，可以让学生谈谈：电脑都能做哪些事？然后老师对学生说的内容进行总结，接下来再说出一些学生没有想到的事情。这样可以激发出许多学生的兴趣、创造激情。在平时教学时，当学生学会了某一个内容后，总喜欢问一句：你还有其他的方法来完成这个工作吗？以此来激发学生的创造激情。经常鼓励那些爱动脑筋、创造能力强的学生，也能激励其他学生的创造激情。还有构筑以活动为基础的动态、开放的教学氛围，开展丰富多彩的信息技术课堂活动。幽默、诙谐的语言，会使气氛轻松愉快，进一步促进教学；要努力创设一个让学生能积极主动参与的民主氛围，以利于共同进行知识的发展，创造和分享结论，同时创设自主、宽松、愉悦的学习管理环境，实现学习和管理的民主化；在活动时空上，不局限在课堂内、学校内，要充分利用一切教育机会，开发社会与生活等广泛的教育资源。这样能让学生在课堂内充分地动起来，求知欲望被激发起来，从而提高学生的创造力
　　培养学习兴趣，激发学生的创造动机
　　学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂，在小学信息技术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题。乌申斯基曾经说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”玩是孩子的天性，娱乐、游戏是孩子成长过程不能缺少的。学生的学习和实践活动是否具有创造性，取决于学生是否具有创造动机，即是否“想创造”。创造动机是创造能力的先决条件，只有渴望创造才有可能创造。动机是激发和维持个体活动，并使活动朝向一定目标的内部心理倾向和动力。人类的任何行为、活动的产生和维持都离不开动机，创造活动同样需要创造动机来激发和维持。因此，信息技术教师可以用一些趣味性与娱乐性强的游戏来激发学生的兴趣，努力做到让学生在‘玩中学，学中玩”。
　　还给学生创新空间、活动空间
　　允许不同层次的学生有相对独立的学习空间，要从培养学生自学能力的角度出发，扩展学生自我活动空间，不断变化和丰富学习活动的空间。
　　1）思维的空间。创新性思维是创新素质的核心要素，是各种思维方式的综合与提高，其灵魂是创新性想象力，其表向性特征是具有独创性。拓展学生的思维空间就是让学生的学习不拘泥于课本，不搞简单的就事论事。学习、小组讨论、社会实践等空间，都应成为教师备课的一项内容进行设计。
　　2）表现的空间。学生的创新意识如果得不到表现，得不到认同或修改的建议，那么，学生的创新能力就得不到提高，创新意识就不能强化，慢慢地，学生就会失去创新的动机。因此，教学要努力培养每位学生表现的空间，让他们充分展示自己的动手操作绝技，充分发表自己独特的见解，以及他们精心构思的作品。
　　总之，学生不应当一味地模仿，更需要去创新。我们这个时代，信息技術飞速发展，我们在课堂上能够教给学生的知识只是基础中的基础，随着时间的推进。很多知识会落后甚至淘汰，那么如此一来，就需要学生有一个自我学习能力和探索能力，并且在创新中能够不断地学习到新的知识，这样的学习才是可持续的，这样的教学才是成功的。（单位：广州市花都区新华街第五小学）