【摘 要】
：
在网络时代,初中历史教师要善于利用网络开展高效的历史教学,让学生能够在高中历史课堂中自主进行历史学习,提高学生参与课堂的深度与广度,培养学生的历史学习能力。一、利用
论文部分内容阅读
在网络时代,初中历史教师要善于利用网络开展高效的历史教学,让学生能够在高中历史课堂中自主进行历史学习,提高学生参与课堂的深度与广度,培养学生的历史学习能力。一、利用网络开展高效的初中历史教学,让网络更好地为学生的历史学习服务随着信息时代给初中历史课堂带来的冲击,信息化历史教学已经和学生息息相关,教师要善于利用网络为学生创设合适的学习环境,让学生通过与计算机的交互对话进行自主学习。教师可以引导学生利用网络进行课前自主学习.
其他文献
纵观近几年杭州市文综中考试题,与时俱进、生活化选材是方向,以现实生活材料、重大时事热点为载体,注重学科特质及能力立意,考查学科主干知识.本人结合教学实践,通过聚焦中考
当前有些高中历史教学重机械记忆和题海战术,导致一些学生缺少学习的动力,甚至存在强烈的排斥心理。为了改变当前的教学状况,笔者在本文从历史核心素养培养的角度出发,讨论高
生態文明是一种新型的人类文明，是指人类在发展过程中能够以一种更加文明的态度对待我们赖以生存的自然环境，能够以一种更加积极的态度保护和创设生态环境。高中地理学科作为一门研究地理环境和人地关系的学科，在培养学生生态意识方面发挥着举足轻重的作用，非常适合对学生进行生态文明教育的渗透。 一、高中地理教学中渗透生态文明教育的意义 随着生态环境问题、人口问题以及资源问题的国际化，人们越来越重视生态文明建设
疫情当前,全国高校积极响应教育部“停课不停教”的倡议,纷纷从传统教学模式转为线上教学模式。中国大学MOOC、超星学习通和雨课堂等平台也积极投入大量软硬件服务为在线教学
《普通高中历史课程标准》(2017年版)明确指出,历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、
随着近年来新课改的深入发展，关于高中生核心素养的培养逐渐引起了人们的重视。地理是高中阶段一门非常重要的学科，学生地理核心素养的培养成了人们重点关注的话题。笔者在本文首先针对地理核心素养构成进行了概述，然后从多角度对培养高中生地理核心素养的途径进行分析，希望可以为其他教师提供一些参考。 高中地理课程需要学习的内容非常多，其中涉及的知识范围也比较广，学习难度系数很大，因此，学生学习起来通常都会感到很
<正> 师范院校以培养合格的中小学师资为主要任务,所以师范院校美术系(科)总体目标,应以怎样当好中小学美术教师为具体要求。师范院校美术系(科)与专业美术院校在课程设置、
我国制造业是国民经济的支柱产业,而在告别短缺经济之后制造业企业却陷入了困境.目前,企业面临生产系统孤立化、技术创新能力薄弱、低水平生产能力过剩、企业管理不能适应形
本文通过查阅文献法,数据统计法和专家访谈法等方法,研究了两个平行班的学生在接受了不同英语阅读教学法后的成绩变化情况。通过对实验数据的对比与分析发现:在前测中,两个班
随着科学技术与电子信息化技术的大发展，青少年的人生观与价值观直接影响到了整个社会乃至世界的走向。但现实中，相当多的青少年由于从小享受到了非常好的物质与生活条件，在良好的教育环境与学习环境中，很容易失去正确的精神价值导向以及正确的人生目标，导致他们非常容易在高中阶段受到社会不良风气的熏染，变得爱慕虚荣、急功近利。所以，广大思想政治教育工作者必须在高中这个思想政治核心素养养成的关键期内，做好对青少年思