【摘 要】
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根据《高中英语新课程标准》所述，完成5个必修模块的高中学生应“有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英文报刊。具有加强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。”然而，不得不承认在现实的教学环境中，由于种种原因存在这样一些学校和这样一个群落的学生：由于在初中阶段没有打下良好的基础或先天基础较差，没能达到作为高中学生所应达到的知识水平和能力要求。进入
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根据《高中英语新课程标准》所述，完成5个必修模块的高中学生应“有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英文报刊。具有加强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。”然而，不得不承认在现实的教学环境中，由于种种原因存在这样一些学校和这样一个群落的学生：由于在初中阶段没有打下良好的基础或先天基础较差，没能达到作为高中学生所应达到的知识水平和能力要求。进入高中阶段学习之初，入学测试成绩基本在40-60分左右。随着高中教学内容的加深，加之学生学习能力差，也缺乏对语言的敏感性，导致对英语学习越发不感兴趣，所以学习起来很吃力，而且学习效果很差。那么对于这类学生的学习现状，如何进行有效教学，达成《新课标》所要求的“三维”目标，并在此基础上，培养学生自己的学习策略，最终形成学生的综合语言运用能力呢？下面笔者以人教版高中英语第八模块第四单元Pygmalion的Reading部分“a pioneer fro all people” 课堂教学为例，谈一谈“针对高中英语基础薄弱学生，巧设课堂教学环节，完满达成“三维”目标” 的教学实践体会。
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