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《英语课程标准》指出：语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言的国家的历史地理、风土人情、传统习惯、行为规范、文化艺术、价值观念等。在小学阶段，英语教学涉及外国文化知识与学生的学习和生活密切相关。联系日常生活，从学生的实际和教材出发，以丰富多彩的形式创设情景，让英语课堂演绎日常生活的细微，从而激发学生学习英语的强烈兴趣，将学习内容转化为生活的内在需要，让学生喜欢英语，爱上英语。
课堂A、B、C，生活处处遇
小学生天真活泼，机灵爱动，而相对来说阅历少，知识的积累也少，因而英语课上让学生充分感受、理解所学的语言知识来自他们身边的日常生活，让课堂充满趣味。如在低年级教学字母时，课前引导让学生观察搜集生活中常见到的字母标志，让他们处处感受英语并不遥远，就在身边。例如，看电视时，电视台的字母标志CCTV、GDTV等;看运动比赛时，不同国家的字母标志PRC、USA、UK等;学生们喜欢的快餐店的字母标志M（麦当劳）、KFC（肯德基）。现在，人们的生活奔小康，不少家庭购置了小汽车，学生们跟着家长车里来车里去的，那么停车场用“P”来表示，他们肯定也很明白。买衣服时，用来表示衣服大小的码数L（大码）、M（中码）、S（小码）就挂在他们身上。这些身边的英语，让他们学得自然轻松，用得得心应手，学生就会觉得越学越有趣，越学越有信心。
交通规则进课堂
随着家庭用车日渐普及，道路上各类车辆汇集，交通非常繁忙，因此，交通安全就成为学生生活中的重中之重。老师、家长几乎每天都跟学生们叮咛，上学放学的时候都要看好交通灯，不要闯红灯，安全地横过马路。所以在教学颜色的单词时，笔者结合交通安全知识设计了“心莫急、心莫躁，看准交通灯颜色安全过马路”的游戏：“Red，red，Stop.Green，green， Go.Yellow，yellow，Wait.”操作如下：在教室讲台前，贴好代表斑马线的白胶带，让三个学生站在交通灯旁，他们分别手持红、黄、绿的圆卡纸代表交通灯;另一名学生站在他们后面，说出颜色的单词，相应的颜色卡就要高高举起;其他学生站起来，老师发给他们“驾驶证”让他们扮演司机，他们根据高高举起的颜色卡作出停车、开车、等待的动作;做错的学生坐下，作出撤销“驾驶证”惩罚。让学生学得乐学得好，同时也加强了学生们的交通安全意识，养成安全出行的习惯。
增强文化的理解力
节日是我们日常生活的重要组成部，节日文化具有浓厚的民族性。英语课堂中，笔者结合教学内容，引导学生关注英语教材中的节日文化因素，了解中西文化的异同。根据学生的英语水平，认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情景，激发他们在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性，增强文化的理解力，培养文化自信力。
如在教学Months时，学生最为感兴趣的是自己生日所在的月份和每个月份里包含着的节日。教学时，笔者为当月生日的同学举行了生日会。课前准备时，反复播放歌曲《Happy Birthday》营造生日会的快乐气氛，让学生明白将要学的内容和举行的活动，因而都非常兴奋。在生日会举行时，他们拿出birthday cards， presents，candles，birthday cake， candy， cookies，并向过生日的同学说：Happy birthday！然后互相询问：When is your birthday？学生们可以应用所学月份单词进行回答。学生在真实的语境中完成里学习任务，激发了学习兴趣。
教学中，还可以进一步拓展学生的课外知识，向他們介绍New Year’s Day， Women’s Day，Mother’s Day，Father’s Day， Children’s Day，Teacher’s Day， National Day，Christmas Day，the Chinese New Year。其中，让学生了解代表中西方的重大节日the Chinese New Year和Christmas，感悟东西方文化的不同。在the Chinese New Year时，必备活动有clean our house，buy flowers，have a big dinner，wear new clothes，当然还有学生们最喜欢的get red packets。而在Christmas时，有Christmas tree， stocking， presents，当然少不得Santa Claus，这些让学生觉得很有趣味，他们在期待这些节日的到来的同时，也对英语学习充满了兴趣和渴望。
精心设计课堂教学活动
感受真切，才能体会深入，学得牢固。笔者精心设计课堂的教学活动，尽量拉近教材内容与现实生活的距离，模拟真实的生活，贴近生活，让学生在课堂有所感悟，才能让课堂活起来，充满趣味。
如在教学Shopping for a school party时，主要是学习forty to one hundred这些数字和用“How much？”进行价格的询问。笔者在教室设计了一个小商店，里面摆满了食物、文具、水果、体育用品等。课前到商店里录了一段视频，上课时播放该段视频，营造商店的气氛，模拟商店的环境;然后让学生分成若干小组，每组让一名组员扮演售货员，其他组员扮演顾客;顾客们为即将到来的新年派对购买用品，要求他们运用所学英语知识来打招呼、询问商品价格、更换商品的颜色等进行购物。整个购物过程用手机拍下视频发到家长微信群里。学生们高兴极了，尽情地发挥自己所学，力争把自己最佳的课堂表现呈现给家长。
生活中有欢喜也有伤悲。比如生病时。笔者设计了一个讨论会，全班分成四大组，组员根据自己的真实感受，在课本中提到的病痛中，哪一种是自己认为最难受的？为何这么认为？学生们立刻热烈讨论开来，中英文结合，都有深刻的体会，难忘的记忆。
联系生活，让英语课堂充满趣味和生活的气息，魅力非凡。笔者在课堂教学中以学生为中心，灵活处理教学内容，联系生活深挖题材，把英语课堂的教学活动置于学生熟悉的生活情景中，从而使学生轻松愉快地游弋在英语学习的海洋里。
（作者单位：广东省台山市台城第二小学）
课堂A、B、C，生活处处遇
小学生天真活泼，机灵爱动，而相对来说阅历少，知识的积累也少，因而英语课上让学生充分感受、理解所学的语言知识来自他们身边的日常生活，让课堂充满趣味。如在低年级教学字母时，课前引导让学生观察搜集生活中常见到的字母标志，让他们处处感受英语并不遥远，就在身边。例如，看电视时，电视台的字母标志CCTV、GDTV等;看运动比赛时，不同国家的字母标志PRC、USA、UK等;学生们喜欢的快餐店的字母标志M（麦当劳）、KFC（肯德基）。现在，人们的生活奔小康，不少家庭购置了小汽车，学生们跟着家长车里来车里去的，那么停车场用“P”来表示，他们肯定也很明白。买衣服时，用来表示衣服大小的码数L（大码）、M（中码）、S（小码）就挂在他们身上。这些身边的英语，让他们学得自然轻松，用得得心应手，学生就会觉得越学越有趣，越学越有信心。
交通规则进课堂
随着家庭用车日渐普及，道路上各类车辆汇集，交通非常繁忙，因此，交通安全就成为学生生活中的重中之重。老师、家长几乎每天都跟学生们叮咛，上学放学的时候都要看好交通灯，不要闯红灯，安全地横过马路。所以在教学颜色的单词时，笔者结合交通安全知识设计了“心莫急、心莫躁，看准交通灯颜色安全过马路”的游戏：“Red，red，Stop.Green，green， Go.Yellow，yellow，Wait.”操作如下：在教室讲台前，贴好代表斑马线的白胶带，让三个学生站在交通灯旁，他们分别手持红、黄、绿的圆卡纸代表交通灯;另一名学生站在他们后面，说出颜色的单词，相应的颜色卡就要高高举起;其他学生站起来，老师发给他们“驾驶证”让他们扮演司机，他们根据高高举起的颜色卡作出停车、开车、等待的动作;做错的学生坐下，作出撤销“驾驶证”惩罚。让学生学得乐学得好，同时也加强了学生们的交通安全意识，养成安全出行的习惯。
增强文化的理解力
节日是我们日常生活的重要组成部，节日文化具有浓厚的民族性。英语课堂中，笔者结合教学内容，引导学生关注英语教材中的节日文化因素，了解中西文化的异同。根据学生的英语水平，认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情景，激发他们在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性，增强文化的理解力，培养文化自信力。
如在教学Months时，学生最为感兴趣的是自己生日所在的月份和每个月份里包含着的节日。教学时，笔者为当月生日的同学举行了生日会。课前准备时，反复播放歌曲《Happy Birthday》营造生日会的快乐气氛，让学生明白将要学的内容和举行的活动，因而都非常兴奋。在生日会举行时，他们拿出birthday cards， presents，candles，birthday cake， candy， cookies，并向过生日的同学说：Happy birthday！然后互相询问：When is your birthday？学生们可以应用所学月份单词进行回答。学生在真实的语境中完成里学习任务，激发了学习兴趣。
教学中，还可以进一步拓展学生的课外知识，向他們介绍New Year’s Day， Women’s Day，Mother’s Day，Father’s Day， Children’s Day，Teacher’s Day， National Day，Christmas Day，the Chinese New Year。其中，让学生了解代表中西方的重大节日the Chinese New Year和Christmas，感悟东西方文化的不同。在the Chinese New Year时，必备活动有clean our house，buy flowers，have a big dinner，wear new clothes，当然还有学生们最喜欢的get red packets。而在Christmas时，有Christmas tree， stocking， presents，当然少不得Santa Claus，这些让学生觉得很有趣味，他们在期待这些节日的到来的同时，也对英语学习充满了兴趣和渴望。
精心设计课堂教学活动
感受真切，才能体会深入，学得牢固。笔者精心设计课堂的教学活动，尽量拉近教材内容与现实生活的距离，模拟真实的生活，贴近生活，让学生在课堂有所感悟，才能让课堂活起来，充满趣味。
如在教学Shopping for a school party时，主要是学习forty to one hundred这些数字和用“How much？”进行价格的询问。笔者在教室设计了一个小商店，里面摆满了食物、文具、水果、体育用品等。课前到商店里录了一段视频，上课时播放该段视频，营造商店的气氛，模拟商店的环境;然后让学生分成若干小组，每组让一名组员扮演售货员，其他组员扮演顾客;顾客们为即将到来的新年派对购买用品，要求他们运用所学英语知识来打招呼、询问商品价格、更换商品的颜色等进行购物。整个购物过程用手机拍下视频发到家长微信群里。学生们高兴极了，尽情地发挥自己所学，力争把自己最佳的课堂表现呈现给家长。
生活中有欢喜也有伤悲。比如生病时。笔者设计了一个讨论会，全班分成四大组，组员根据自己的真实感受，在课本中提到的病痛中，哪一种是自己认为最难受的？为何这么认为？学生们立刻热烈讨论开来，中英文结合，都有深刻的体会，难忘的记忆。
联系生活，让英语课堂充满趣味和生活的气息，魅力非凡。笔者在课堂教学中以学生为中心，灵活处理教学内容，联系生活深挖题材，把英语课堂的教学活动置于学生熟悉的生活情景中，从而使学生轻松愉快地游弋在英语学习的海洋里。
（作者单位：广东省台山市台城第二小学）