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[摘 要：从我国的整体现状看来，人民的生活水平得到稳步提高，社会经济的发展日新月异，不论从生活环境、医疗条件或者是教育环境来说都在很大程度上得到了提高。但是在中国的一些偏远地区，还是存在着生活条件十分落后的地区，那里的经济没有很好地发展起来，大部分劳动力去城市工作，赚取生活资本，留下来的大部分是老人和小孩，其中有一部分孩子是孤儿，或者家境十分贫困的。面对这种情况我们无法置之不理，他们生活在中国的相对落后的地区，但是他们一样有权利接受教育，用知识的力量改变自己的命运。社会中有能力的群体应该给予他们更多的关注和关怀，共同小康才是国家真正的富强。
关键词：农村留守儿童；关爱留守儿童；走访工作模式]
1农村留守儿童现状
1.1农村留守儿童的占比数据分析
据调查显示，目前我国的农村留守儿童人数约6100万，占全国儿童总数的20%左右，预计未来五年内中国农村留守儿童将增加240万。另一方面，我们在调查中了解到目前农村儿童的整体价值观是积极向上、憧憬未来的，大多数的农村留守儿童渴望改善接受教育的環境和条件，他们希望通过知识改变命运，有机会走出大山。由于近几年社会对农村留守儿童的生存教育问题更加关注，也一定程度上影响了更多孩子想看到外面的世界，并给了他们走进外面世界的希望。
1.2农村留守儿童的成长问题
由于城市大力发展经济，大部分农村剩余劳动力为了增加经济收入选择走进城市打工，受到工作环境和社会发展条件的制约，他们不能够带着老人小孩一起去城市生活，导致了现在的农村剩下的更多是老年人和小孩。首先这些孩子在成长中遭遇意外伤害的几率比城市孩子遭遇意外伤害的比率高出了8%，这些意外伤害包括溺水、触电、蛇虫咬伤、猫狗抓伤、自然灾害等。其次，大部分的农村留守儿童存在心理健康问题，他们的成长环境恶劣，遇到问题也没有可以倾诉问题调节心理健康的对象，情感方面得不到寄托。再就是孩子们对读书学习的兴趣不高，由于孩子本身的自主性不够，在学习过程中又缺乏老师的辅导，导致他们听不懂课程内容，学习成绩下降进而导致失去学习的兴趣和信心。最后农村留守儿童在成长过程的青春期还可能存在没有良好引导而走歪路的情况，这时候的孩子有了反抗外界力量的能力，而家庭和学校教育的约束力不够，他们会产生自然的逆反心理，如果这时候没有及时排解和引导青少年树立正确的价值观和及时纠正青少年的行为导向，是很有可能加大他们思想觉悟的偏差，导致他们做出错误行为，没有良好的教育还可能加大他们违法犯罪的几率。
2留守儿童走访工作模式的内容
2.1电话及信息访问
在对留守儿童的家庭进行访问的过程中，通过电话、信件、邮件、新媒体手段等方式，访问其家长或监护人，通过交谈了解病掌握留守儿童的相关信息，如健康状况，心理状况，家庭境况与遭遇等，以便能够为其提供相应的关爱，助其健康成长。
2.2亲自访问
通过亲自到留守儿童的家中进行访问，能够真实的看到留守儿童的生活环境。并通过与监护人的交流，可以了解留守儿童目前的境遇，以便揣摩其心理，对其健康问题等进行合理评估，从而便于给予适当的关爱。
3关爱留守儿童的具体策略
3.1关爱服务提供主体
3.1.1家庭
家庭是留守儿童关爱服务的主体，是留守儿童监护主体责任人。父母要依法履行对未成年子女的监护职责和抚养义务。外出务工人员要与留守未成年子女常联系，给予其更多亲情关爱。父母以外的其他有监护能力的亲属或其他成年人受留守儿童父母委托也可代为监护。
3.1.2学校
学校在留守儿童关爱服务体系中起基础性作用。学校要对农村留守儿童受教育情况实施全程管理，加强校园安全管理，做好法治宣传和安全教育，帮助儿童增强防范不法侵害的意识、掌握预防意外伤害的安全常识。
3.1.3政府
政府是国家政权机构中的行政机关，在留守儿童关爱服务体系建设主体结构中处于主导地位。《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》中提出，要“把农村留守儿童关爱保护工作作为各级政府重要工作内容，落实县、乡镇人民政府属地责任，强化民政等有关部门的监督指导责任，健全农村留守儿童关爱服务体系和救助保护机制，切实保障农村留守儿童合法权益。”
3.1.4社会力量及其他社会组织
包括民办非营利性机构、社会工作专业服务机构、公益慈善类社会组织、志愿服务组织等，是留守儿童关爱服务的参与性主体。
3.2丰富留守儿童关爱服务的内容
内容如下：①加强思想引导服务。开展理想信念教育；开展社会主义核心价值观宣传教育；开展国情政策教育和党史国史改革开放史教育；开展网络素养教育；②提供生存和生活技能训练服务。提供饮食训练指导服务、个人卫生指导服务、室内外清洁服务指导等相关服务；③提供身心健康促进服务和风险防范教育。开展儿童文化体育兴趣和爱好的培养活动、文体交流活动；帮助儿童了解青春期相关生理和心理知识，积极应对心理困惑；帮助儿童自我认识，并实现自我肯定；帮助儿童形成健康的人格，践行健康的生活方式。引导儿童珍惜生命，尊重生命，帮助儿童学习保护生命的方法；帮助儿童掌握应对风险的方法，引导儿童对风险形成正向认识。
4结束语
现阶段国家也在大力扶持农村经济建设，使社会结构全面发展，越来越多的公益学校建立，也组织了越来越多的教育活动，也有越来越多的老师愿意致力于发展农村留守儿童的教育事业。现在农村留守儿童的问题得到了大众的正视，大家也在尽可能地帮助农村孩子的成长环境和学习环境，只有坚定不移地大力发展和改善农村留守儿童成长关爱的教育问题，以点带面，才能更好地使社会全面发展。
参考文献
[1]王晓波，李志翔.农村留守儿童关爱服务体系构建路径研究[J].农业部管理干部学院学报，2017（02）：88-91.
[2]周亚明，陈清，阮周围.留守的天空不再暗淡嘉禾县留守儿童状况调查报告[J].新湘评论，2016（17）：47-50.
关键词：农村留守儿童；关爱留守儿童；走访工作模式]
1农村留守儿童现状
1.1农村留守儿童的占比数据分析
据调查显示，目前我国的农村留守儿童人数约6100万，占全国儿童总数的20%左右，预计未来五年内中国农村留守儿童将增加240万。另一方面，我们在调查中了解到目前农村儿童的整体价值观是积极向上、憧憬未来的，大多数的农村留守儿童渴望改善接受教育的環境和条件，他们希望通过知识改变命运，有机会走出大山。由于近几年社会对农村留守儿童的生存教育问题更加关注，也一定程度上影响了更多孩子想看到外面的世界，并给了他们走进外面世界的希望。
1.2农村留守儿童的成长问题
由于城市大力发展经济，大部分农村剩余劳动力为了增加经济收入选择走进城市打工，受到工作环境和社会发展条件的制约，他们不能够带着老人小孩一起去城市生活，导致了现在的农村剩下的更多是老年人和小孩。首先这些孩子在成长中遭遇意外伤害的几率比城市孩子遭遇意外伤害的比率高出了8%，这些意外伤害包括溺水、触电、蛇虫咬伤、猫狗抓伤、自然灾害等。其次，大部分的农村留守儿童存在心理健康问题，他们的成长环境恶劣，遇到问题也没有可以倾诉问题调节心理健康的对象，情感方面得不到寄托。再就是孩子们对读书学习的兴趣不高，由于孩子本身的自主性不够，在学习过程中又缺乏老师的辅导，导致他们听不懂课程内容，学习成绩下降进而导致失去学习的兴趣和信心。最后农村留守儿童在成长过程的青春期还可能存在没有良好引导而走歪路的情况，这时候的孩子有了反抗外界力量的能力，而家庭和学校教育的约束力不够，他们会产生自然的逆反心理，如果这时候没有及时排解和引导青少年树立正确的价值观和及时纠正青少年的行为导向，是很有可能加大他们思想觉悟的偏差，导致他们做出错误行为，没有良好的教育还可能加大他们违法犯罪的几率。
2留守儿童走访工作模式的内容
2.1电话及信息访问
在对留守儿童的家庭进行访问的过程中，通过电话、信件、邮件、新媒体手段等方式，访问其家长或监护人，通过交谈了解病掌握留守儿童的相关信息，如健康状况，心理状况，家庭境况与遭遇等，以便能够为其提供相应的关爱，助其健康成长。
2.2亲自访问
通过亲自到留守儿童的家中进行访问，能够真实的看到留守儿童的生活环境。并通过与监护人的交流，可以了解留守儿童目前的境遇，以便揣摩其心理，对其健康问题等进行合理评估，从而便于给予适当的关爱。
3关爱留守儿童的具体策略
3.1关爱服务提供主体
3.1.1家庭
家庭是留守儿童关爱服务的主体，是留守儿童监护主体责任人。父母要依法履行对未成年子女的监护职责和抚养义务。外出务工人员要与留守未成年子女常联系，给予其更多亲情关爱。父母以外的其他有监护能力的亲属或其他成年人受留守儿童父母委托也可代为监护。
3.1.2学校
学校在留守儿童关爱服务体系中起基础性作用。学校要对农村留守儿童受教育情况实施全程管理，加强校园安全管理，做好法治宣传和安全教育，帮助儿童增强防范不法侵害的意识、掌握预防意外伤害的安全常识。
3.1.3政府
政府是国家政权机构中的行政机关，在留守儿童关爱服务体系建设主体结构中处于主导地位。《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》中提出，要“把农村留守儿童关爱保护工作作为各级政府重要工作内容，落实县、乡镇人民政府属地责任，强化民政等有关部门的监督指导责任，健全农村留守儿童关爱服务体系和救助保护机制，切实保障农村留守儿童合法权益。”
3.1.4社会力量及其他社会组织
包括民办非营利性机构、社会工作专业服务机构、公益慈善类社会组织、志愿服务组织等，是留守儿童关爱服务的参与性主体。
3.2丰富留守儿童关爱服务的内容
内容如下：①加强思想引导服务。开展理想信念教育；开展社会主义核心价值观宣传教育；开展国情政策教育和党史国史改革开放史教育；开展网络素养教育；②提供生存和生活技能训练服务。提供饮食训练指导服务、个人卫生指导服务、室内外清洁服务指导等相关服务；③提供身心健康促进服务和风险防范教育。开展儿童文化体育兴趣和爱好的培养活动、文体交流活动；帮助儿童了解青春期相关生理和心理知识，积极应对心理困惑；帮助儿童自我认识，并实现自我肯定；帮助儿童形成健康的人格，践行健康的生活方式。引导儿童珍惜生命，尊重生命，帮助儿童学习保护生命的方法；帮助儿童掌握应对风险的方法，引导儿童对风险形成正向认识。
4结束语
现阶段国家也在大力扶持农村经济建设，使社会结构全面发展，越来越多的公益学校建立，也组织了越来越多的教育活动，也有越来越多的老师愿意致力于发展农村留守儿童的教育事业。现在农村留守儿童的问题得到了大众的正视，大家也在尽可能地帮助农村孩子的成长环境和学习环境，只有坚定不移地大力发展和改善农村留守儿童成长关爱的教育问题，以点带面，才能更好地使社会全面发展。
参考文献
[1]王晓波，李志翔.农村留守儿童关爱服务体系构建路径研究[J].农业部管理干部学院学报，2017（02）：88-91.
[2]周亚明，陈清，阮周围.留守的天空不再暗淡嘉禾县留守儿童状况调查报告[J].新湘评论，2016（17）：47-50.