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摘 要：小学数学教学中信息技术的应用，有利于使抽象的数学知识具体化，增强数学课堂趣味性。因此，基于教育改革的视角，现代小学数学教师应当巧妙地借助信息技术的演示功能，创设富有趣味性的教学情境;巧用微课，突破教学的重点和难点，全面提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学;信息技术;整合应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0143-01
数学是一门具有较强实用性的学科，对学生的生活具有较强的指导作用，同时也是学生学习生涯中的必考科目。小学阶段的数学教育具有较强的基础性、启蒙性，教师在小学数学教学中，既要重视学生对基础知识的把握、理解，同时也要注重对学生数学学习兴趣、综合应用和实践能力的培养，提高学生数学综合素养。而要实现这样的教学目标，传统单一化的教学手段显然难以实现理想意义上的教学效果，小学数学教师还应当科学整合现代教育手段如多媒体、互联网大数据、云平台等，不断优化数学教学形式、拓展数学教学内容，提高教学质量。将信息技术手段与小学数学教学有机整合起来，是助推小学数学教学改革，提高教学质量的关键所在。本文以小学数学教学为例，探索信息技术手段与小学数学教学整合的意义极其有效性对策。
1.小学数学教学中信息技术手段应用的意义
（1）有利于使抽象的数学知识具体化
数学是一门具有较强逻辑性的抽象学科，数学知识具有很强的抽象性。小学生初学数学，在知识的理解上难免会觉得困难，尤其是面对一些相对复杂的知识点如数学几何知识，对于缺乏空间思维能力的小学生而言，学习起来会感到吃力。而传统的应试教育模式，学生对部分知识不能充分理解，只能建立在死记硬背的基础之上，这种死记硬背的方式，不利于学生对数学知识的吸收、消化和融会贯通。而将信息技术手段与小学数学教学有机整合起来，则有利于促使抽象的数学知识具体化、直观化，让复杂的数学问题简单化，让学生轻松地理解和把握数学知识，进而达到提高学生数学学习质量的目的。例如，在小学数学空间与几何的教学中，对于几何图形，无论是立体的还是平面的，教师都可以借助多媒体演示的方式，通过三维动画手段直观地演示出来，这种动态演示的方式，能够让学生对图形的认知更加直观。同时，教师还可以将生活中的各种图形展示出来，构建生活化的数学教学课堂，帮助学生理解数学知识，提高学习效率。
（2）有利于增强数学课堂趣味性
前面我们谈到：因小学阶段的数学教育具有基础性、启蒙性的特点，教师在小学数学教学中，要积极培养学生对数学学习的兴趣和积极性，让学生爱上数学，构建可持续发展的数学教学模式。那么，教师该如何培养学生对数学学习的兴趣呢？我们知道：数学教育本身具有枯燥、乏味的特点，而要激发学生的数学学习兴趣，需要教师积极改革创新教学手段，增强数学课堂趣味性，方能达到激发学生数学学习兴趣的目的。笔者认为：小学数学教师巧妙地将信息技术手段与课堂教学有机整合起来，借助信息技术的强大功能，优化数学教学形式，进而达到增强数学课堂趣味性的目的。例如，在数学课堂上，教师可以巧妙地借助多媒体辅助教学手段创设教学情境，融入背景音乐、图片等，使整个数学课堂图文并茂，有声有色，达到增强数学课堂趣味性的目的;此外，教师在教学中，还可以借助富有感染力的微视频渲染教学情境，吸引学生注意力，增强数学课堂趣味性。
2.小学数学教学中信息技术手段应用的有效对策
（1）以信息技术手段为依托，创设数学教学情境
良好的教学氛围，富有趣味性的教学情境，对激发学生的数学学习兴趣具有较强的推动作用。我们知道：小学生活泼好动，注意力不集中是普遍存在的问题。多数小学生在数学课堂中，开小差、做小动作、交头接耳等现象，影响了学生数学学习质量的提升，同时也不利于学生良好听课习惯的养成。因此，小学数学教师在教学中要善于借助信息技术手段创设教学情境，让富有趣味性的教学情境吸引学生的注意力，进而提高学生的数学教学质量。例如，教师在给学生讲解“圆”的相关知识时，就借助信息技术手段的演示功能给学生创设了一个良好的教学情境：两辆自行车赛跑，其中一个自行车的车轮是圆的，一个自行车车轮是方的，请问：哪辆自行车会在赛跑当中获胜呢？教师借助多媒体的演示功能，给学生展示了两辆具有不同车轮的自行车。学生自然知道当然是圆车轮的自行车获胜。教师继续提问：为什么圆车轮的自行车会获胜呢？学生面面相觑，难以用科学的语言来解释其中的道理。教师这才说：如果学生想要了解其中的奥秘，那我们今天就一起来学习“圆”的知识。这种借助信息技术手段创设教学情境的方式，是增强数学课堂趣味性的有效手段。
（2）巧用微课教学，突破重点难点
微课是一种以信息技术为手段，以视频为载体的教学模式。近年来，微课的兴起与发展，在国内教育领域掀起了“微课热”的研究热潮，微课已经成为了现代教师创新教学手段、突破教学重点难点的关键性手段。因此，在信息技术的背景下，小学数学教师在教學中，要善于结合微课主题鲜明、针对性强、感染力强等特点，科学地将微课整合应用于小学数学的教学中，优化课堂教学形式，突破教学重点和难点，提高数学教学质量。
综上所述，基于教育改革的视角，现代小学数学教师应当巧妙地将信息技术手段与课堂教学有机整合起来，借助信息技术的演示功能，创设富有趣味性的教学情境;巧用微课，突破教学的重点和难点，最终全面提高小学数学教学质量。
参考文献
[1]徐佳.信息技术在小学数学教学中的应用[J].基础教育研究，2017（12）：44
关键词：小学数学;信息技术;整合应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0143-01
数学是一门具有较强实用性的学科，对学生的生活具有较强的指导作用，同时也是学生学习生涯中的必考科目。小学阶段的数学教育具有较强的基础性、启蒙性，教师在小学数学教学中，既要重视学生对基础知识的把握、理解，同时也要注重对学生数学学习兴趣、综合应用和实践能力的培养，提高学生数学综合素养。而要实现这样的教学目标，传统单一化的教学手段显然难以实现理想意义上的教学效果，小学数学教师还应当科学整合现代教育手段如多媒体、互联网大数据、云平台等，不断优化数学教学形式、拓展数学教学内容，提高教学质量。将信息技术手段与小学数学教学有机整合起来，是助推小学数学教学改革，提高教学质量的关键所在。本文以小学数学教学为例，探索信息技术手段与小学数学教学整合的意义极其有效性对策。
1.小学数学教学中信息技术手段应用的意义
（1）有利于使抽象的数学知识具体化
数学是一门具有较强逻辑性的抽象学科，数学知识具有很强的抽象性。小学生初学数学，在知识的理解上难免会觉得困难，尤其是面对一些相对复杂的知识点如数学几何知识，对于缺乏空间思维能力的小学生而言，学习起来会感到吃力。而传统的应试教育模式，学生对部分知识不能充分理解，只能建立在死记硬背的基础之上，这种死记硬背的方式，不利于学生对数学知识的吸收、消化和融会贯通。而将信息技术手段与小学数学教学有机整合起来，则有利于促使抽象的数学知识具体化、直观化，让复杂的数学问题简单化，让学生轻松地理解和把握数学知识，进而达到提高学生数学学习质量的目的。例如，在小学数学空间与几何的教学中，对于几何图形，无论是立体的还是平面的，教师都可以借助多媒体演示的方式，通过三维动画手段直观地演示出来，这种动态演示的方式，能够让学生对图形的认知更加直观。同时，教师还可以将生活中的各种图形展示出来，构建生活化的数学教学课堂，帮助学生理解数学知识，提高学习效率。
（2）有利于增强数学课堂趣味性
前面我们谈到：因小学阶段的数学教育具有基础性、启蒙性的特点，教师在小学数学教学中，要积极培养学生对数学学习的兴趣和积极性，让学生爱上数学，构建可持续发展的数学教学模式。那么，教师该如何培养学生对数学学习的兴趣呢？我们知道：数学教育本身具有枯燥、乏味的特点，而要激发学生的数学学习兴趣，需要教师积极改革创新教学手段，增强数学课堂趣味性，方能达到激发学生数学学习兴趣的目的。笔者认为：小学数学教师巧妙地将信息技术手段与课堂教学有机整合起来，借助信息技术的强大功能，优化数学教学形式，进而达到增强数学课堂趣味性的目的。例如，在数学课堂上，教师可以巧妙地借助多媒体辅助教学手段创设教学情境，融入背景音乐、图片等，使整个数学课堂图文并茂，有声有色，达到增强数学课堂趣味性的目的;此外，教师在教学中，还可以借助富有感染力的微视频渲染教学情境，吸引学生注意力，增强数学课堂趣味性。
2.小学数学教学中信息技术手段应用的有效对策
（1）以信息技术手段为依托，创设数学教学情境
良好的教学氛围，富有趣味性的教学情境，对激发学生的数学学习兴趣具有较强的推动作用。我们知道：小学生活泼好动，注意力不集中是普遍存在的问题。多数小学生在数学课堂中，开小差、做小动作、交头接耳等现象，影响了学生数学学习质量的提升，同时也不利于学生良好听课习惯的养成。因此，小学数学教师在教学中要善于借助信息技术手段创设教学情境，让富有趣味性的教学情境吸引学生的注意力，进而提高学生的数学教学质量。例如，教师在给学生讲解“圆”的相关知识时，就借助信息技术手段的演示功能给学生创设了一个良好的教学情境：两辆自行车赛跑，其中一个自行车的车轮是圆的，一个自行车车轮是方的，请问：哪辆自行车会在赛跑当中获胜呢？教师借助多媒体的演示功能，给学生展示了两辆具有不同车轮的自行车。学生自然知道当然是圆车轮的自行车获胜。教师继续提问：为什么圆车轮的自行车会获胜呢？学生面面相觑，难以用科学的语言来解释其中的道理。教师这才说：如果学生想要了解其中的奥秘，那我们今天就一起来学习“圆”的知识。这种借助信息技术手段创设教学情境的方式，是增强数学课堂趣味性的有效手段。
（2）巧用微课教学，突破重点难点
微课是一种以信息技术为手段，以视频为载体的教学模式。近年来，微课的兴起与发展，在国内教育领域掀起了“微课热”的研究热潮，微课已经成为了现代教师创新教学手段、突破教学重点难点的关键性手段。因此，在信息技术的背景下，小学数学教师在教學中，要善于结合微课主题鲜明、针对性强、感染力强等特点，科学地将微课整合应用于小学数学的教学中，优化课堂教学形式，突破教学重点和难点，提高数学教学质量。
综上所述，基于教育改革的视角，现代小学数学教师应当巧妙地将信息技术手段与课堂教学有机整合起来，借助信息技术的演示功能，创设富有趣味性的教学情境;巧用微课，突破教学的重点和难点，最终全面提高小学数学教学质量。
参考文献
[1]徐佳.信息技术在小学数学教学中的应用[J].基础教育研究，2017（12）：44