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非英语专业大学新生在中学阶段养成的英语学习行为习惯与大学英语教学的要求发生严重脱节，大学生英语学习行为表现的优劣对学习产生不同的影响。鉴于此，对非英语专业大学新生英语学习行为的优化工作显得非常重要。同时在优化过程中应该做到未雨绸缪，考虑到潜在问题并制定相应对策，以便有效推进优化工作，从而提高大学英语的教学质量。