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摘 要：在初中信息课堂教学中实用的教学方法有演示和实践操作相结合，多媒体辅助教学法，合作学习法，任务驱动法等。
关键词：多媒体辅助教学；任务驱动；合作学习
信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程。在以计算机作为认知、辅助教学双重工具的前提下，信息技术的教学方法与其他学科比，有自己的特点，我根據这几年的教学经验总结出一些方法供同行参考。
一、演示和实践操作相结合
演示法是我经常采用的一种的教学方法，它是利用教学软件，向学生作示范性操作，使学生通过观察获得新知识的一种教学方法。通过这种方法学生就能更正确、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、规律等理性知识，使学生少走弯路、节省时间。另外，通过演示，也可以激发学生的兴趣、学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。演示时可以一步完成，也可以分步完成，为了让学生有充分的时间理解每一个知识点，应根据具体内容的难易来决定是一步完成还是分部完成。虽然演示法用的时间比较短，占一堂课的三分之一都不到，但效果不错。实践操作法是《信息技术课程》教学过程的重要环节，也是学生形成计算机操作技能的主要途径。在操作时可以让学生相互帮助、互相带动、共同提高，同时我在课堂上巡回进行技能练习指导，解答疑难。学生实践操作占整堂课的大部分时间。
教师演示完后学生就有跃跃欲试的欲望，这是一个大好的时机，马上让学生自己动手操作，使学习的内容马上得到巩固。比如，在演示完后，可设计一个相关知识的“小任务”，让学生稍微动动手就做好。然后再深入一点，设计一个稍难点的“任务”，学生自己动手做，然后请做得比较好的学生演示给其他同学看。这样对演示的同学有鼓舞作用，对其他的学生也有激励作用。
演示与实践操作相结合，就可以形成以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学特征，大大培养了学生独立完成任务的能力。
二、多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学法并不是一种独立的教学法，它可能是用于演示，讲解，也可能是用于自学、答疑等各方面。但最大的特点是要用计算机，信息技术学科可更方便地应用它。比如在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的CAI辅助教学软件，让学生在上机时根据自身特点有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。如学电脑的《开天辟地》《万事无忧》，练习打字的《五笔高手》等。作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容、方法、要求和检测，以防失控。
三、合作学习法
网络信息的交互性为协作学习提供了最佳物质基础。将电脑水平较高的学生与较低的学生、学习风格和性格差异较大的学生组成协作学习小组（一般4~5人），围绕着问题的解决而学习。比如：初二课本的第四章《网页制作》的第三节《网页制作之超链接篇》，让学生通过几种不同的方法来链接不同的对象，每个学生都有自己的知识与经验，对于链接不同的对象都有各自不同的方法，小组同学进行讨论、沟通后，最后得出几种不同的方法，并作出分析、比较，这样大大地开阔了学生的思路，从而对几种不同的方法链接不同的对象都有较深刻的认识和理解。
四、任务驱动法
所谓“任务驱动”就是在介绍有关知识和方法时，提出一些与学生的日常学习与生活关系比较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，适时、适量地带出相应的内容。任务是课堂教学的“导引索”，是问题提出的表现。教师应根据教学目标将所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个任务当中，激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。在此过程中要注意任务的细化，以问题的形式引导学生去探索和学习。
例如，在讲授Word文字处理软件的使用时，由于这是每位学生必须掌握的最基本的知识。讲解这部分教学内容前，教师可事先准备一些用Word软件制作的精美贺卡、优秀的电子报刊，向全班学生演示，引起他们的兴趣，并适时提出任务：如何利用Word制作贺卡与电子报刊？然后问学生想不想亲手体验一下？这样学生对这节课的内容产生了极大兴趣，并积极地随着老师的讲解进入学习情境，这节课的效果可想而知。要更好地完成该项任务，可先将这个任务划分成一个一个的小任务，每节课完成一项小任务，引导学生逐步去实现贺卡、电子报刊或板报的制作，达到教学的目标。信息技术课中的Excel，PowerPoint，FrontPage以及程序设计等内容的教学也是如此，通过激发学生的兴趣，以任务驱动，教授学生收集信息的方法，达到教学的目标。
以上教学方法可以单独运用，也可以在同一节课上灵活地采用多种教学方法。高中《信息技术课程》的目标在于，让信息技术成为支持学生终身学习和合作的手段，学生使用计算机获取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然，以此来适应当今信息社会的学习、工作和生活。因此，破除传统的教学方法，采用一套行之有效的新的教学方法，来满足信息技术学科的特殊要求，这才是有效的。
参考文献：
［1］张晓如.中学计算机教育学.中国科学技术大学出版社.
［2］徐晓东.信息技术教育的理论和方法.高等教育出版社.
［3］舒力迪.多媒体技术应用基础.清华大学出版社.
（作者单位 陕西省洛川县职业中等专业学校）
关键词：多媒体辅助教学；任务驱动；合作学习
信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程。在以计算机作为认知、辅助教学双重工具的前提下，信息技术的教学方法与其他学科比，有自己的特点，我根據这几年的教学经验总结出一些方法供同行参考。
一、演示和实践操作相结合
演示法是我经常采用的一种的教学方法，它是利用教学软件，向学生作示范性操作，使学生通过观察获得新知识的一种教学方法。通过这种方法学生就能更正确、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、规律等理性知识，使学生少走弯路、节省时间。另外，通过演示，也可以激发学生的兴趣、学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。演示时可以一步完成，也可以分步完成，为了让学生有充分的时间理解每一个知识点，应根据具体内容的难易来决定是一步完成还是分部完成。虽然演示法用的时间比较短，占一堂课的三分之一都不到，但效果不错。实践操作法是《信息技术课程》教学过程的重要环节，也是学生形成计算机操作技能的主要途径。在操作时可以让学生相互帮助、互相带动、共同提高，同时我在课堂上巡回进行技能练习指导，解答疑难。学生实践操作占整堂课的大部分时间。
教师演示完后学生就有跃跃欲试的欲望，这是一个大好的时机，马上让学生自己动手操作，使学习的内容马上得到巩固。比如，在演示完后，可设计一个相关知识的“小任务”，让学生稍微动动手就做好。然后再深入一点，设计一个稍难点的“任务”，学生自己动手做，然后请做得比较好的学生演示给其他同学看。这样对演示的同学有鼓舞作用，对其他的学生也有激励作用。
演示与实践操作相结合，就可以形成以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学特征，大大培养了学生独立完成任务的能力。
二、多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学法并不是一种独立的教学法，它可能是用于演示，讲解，也可能是用于自学、答疑等各方面。但最大的特点是要用计算机，信息技术学科可更方便地应用它。比如在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的CAI辅助教学软件，让学生在上机时根据自身特点有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。如学电脑的《开天辟地》《万事无忧》，练习打字的《五笔高手》等。作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容、方法、要求和检测，以防失控。
三、合作学习法
网络信息的交互性为协作学习提供了最佳物质基础。将电脑水平较高的学生与较低的学生、学习风格和性格差异较大的学生组成协作学习小组（一般4~5人），围绕着问题的解决而学习。比如：初二课本的第四章《网页制作》的第三节《网页制作之超链接篇》，让学生通过几种不同的方法来链接不同的对象，每个学生都有自己的知识与经验，对于链接不同的对象都有各自不同的方法，小组同学进行讨论、沟通后，最后得出几种不同的方法，并作出分析、比较，这样大大地开阔了学生的思路，从而对几种不同的方法链接不同的对象都有较深刻的认识和理解。
四、任务驱动法
所谓“任务驱动”就是在介绍有关知识和方法时，提出一些与学生的日常学习与生活关系比较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，适时、适量地带出相应的内容。任务是课堂教学的“导引索”，是问题提出的表现。教师应根据教学目标将所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个任务当中，激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。在此过程中要注意任务的细化，以问题的形式引导学生去探索和学习。
例如，在讲授Word文字处理软件的使用时，由于这是每位学生必须掌握的最基本的知识。讲解这部分教学内容前，教师可事先准备一些用Word软件制作的精美贺卡、优秀的电子报刊，向全班学生演示，引起他们的兴趣，并适时提出任务：如何利用Word制作贺卡与电子报刊？然后问学生想不想亲手体验一下？这样学生对这节课的内容产生了极大兴趣，并积极地随着老师的讲解进入学习情境，这节课的效果可想而知。要更好地完成该项任务，可先将这个任务划分成一个一个的小任务，每节课完成一项小任务，引导学生逐步去实现贺卡、电子报刊或板报的制作，达到教学的目标。信息技术课中的Excel，PowerPoint，FrontPage以及程序设计等内容的教学也是如此，通过激发学生的兴趣，以任务驱动，教授学生收集信息的方法，达到教学的目标。
以上教学方法可以单独运用，也可以在同一节课上灵活地采用多种教学方法。高中《信息技术课程》的目标在于，让信息技术成为支持学生终身学习和合作的手段，学生使用计算机获取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然，以此来适应当今信息社会的学习、工作和生活。因此，破除传统的教学方法，采用一套行之有效的新的教学方法，来满足信息技术学科的特殊要求，这才是有效的。
参考文献：
［1］张晓如.中学计算机教育学.中国科学技术大学出版社.
［2］徐晓东.信息技术教育的理论和方法.高等教育出版社.
［3］舒力迪.多媒体技术应用基础.清华大学出版社.
（作者单位 陕西省洛川县职业中等专业学校）