【摘 要】
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图画书是儿童文学的基本文体,在高校儿童文学教学中,应突出其图文相生的文本特质,采取多样化的授课方式。以《活了100万次的猫》为例:其一,文本朗读:教师朗读作品文字部分,并
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图画书是儿童文学的基本文体,在高校儿童文学教学中,应突出其图文相生的文本特质,采取多样化的授课方式。以《活了100万次的猫》为例:其一,文本朗读:教师朗读作品文字部分,并由学生绘出猫的形象,由此与原版图画对照,领会图文共生的意蕴。其二,图画透视:使学生了解猫的不同图画形象,从而领会图画的呈现意义。其三,文本解析:不仅使学生了解故事的本体情节,更深入到象征层面。其四,小组创作:通过图画构思、解析他组作品并配文的练习,使学生对图画书的特质有更深入的体味。
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