【摘 要】
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我国学校教育有个奇怪的现象，就是“小学讲共产主义，中学讲爱国主义，大学讲文明礼貌”。就是说，小学阶段就开始培养学生原本属于高层次的道德理想与信念，大讲共产主义；而到了大学阶段，有时却仅局限于抓校纪校规，理想信仰教育流于形式。我们总喊要提高德育实效性，如此“乾坤大挪移”，德育还有什么实效可言呢？ 人成长的不同阶段，有不同阶段的特点，教育应该根据人不同阶段的特点进行。朱熹曾说：“君子教人有序，先传以
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我国学校教育有个奇怪的现象，就是“小学讲共产主义，中学讲爱国主义，大学讲文明礼貌”。就是说，小学阶段就开始培养学生原本属于高层次的道德理想与信念，大讲共产主义；而到了大学阶段，有时却仅局限于抓校纪校规，理想信仰教育流于形式。我们总喊要提高德育实效性，如此“乾坤大挪移”，德育还有什么实效可言呢？
人成长的不同阶段，有不同阶段的特点，教育应该根据人不同阶段的特点进行。朱熹曾说：“君子教人有序，先传以小者近者，而后教以远者大者。”按此说，小学阶段德育内容应该是“小者近者”，也就是具体规范的学习，在古代，就是有关洒扫、进退、衣服冠履等细杂事宜；而到了大学阶段，德育内容就应该是“大者远者”，建立自觉的纲常伦理。
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