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【摘要】对于初中阶段来说，中考是一个检验教学效果的决定性方式，中考的成绩是否优异与多种因素息息相关，既需要学生刻苦的学习还需要考前的有效、扎实、认真的总复习。因此，对于初中的数学教学来说，中考考前总复习具有十分重要的作用。本文从更新教学理念、注重学法和教法的研究、培养学生间的合作、营造开放性课堂环境等角度对数学中考复习的有效教学方法进行探究，希望可以为初中数学的中考复习提供几点参考。
【关键词】中考 数学复习 有效 探究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0139-01
一、更新教学理念，提高教学的有效性。
要提高中考数学复习的效果，很重要的一点就是改变教师的教学理念。传统的教学，教师们大多关注对学生解题的训练，课课练、单元练、模拟考试等，采用题海战术，通过学生不断的做题，达到复习巩固知识的目的，这样虽然也能取得一定的成绩，但效率不高。老师一遍又一遍的讲，学生在台下枯燥的听，做着永远做不完的题，使中考复习变得乏味、单调、呆板，可能老师在讲台上讲得激情四溢，学生却在台下听得昏昏欲睡，学习的兴致不高，这样的复习怎么会有很好的效果呢？甚至使两极分化的现象更加严重。因此，需要从优化课堂结构、更新教学模式入手，对学生的学习能力进行培养，调动学习的积极性，实现复习效果的提高。复习时，要求学生了解知识的结构，理清不同知识点的内在联系，从整体上形成新的认知，学会灵活、综合运用知识。每一年的中考数学总会有综合性较高、难度较大的题，这类问题其实都是平常学习的基础知识的叠加或变化延伸，与解题技巧无关，所以进行数学复习教学时应该对学生多指引，让学生多思考，学会解后反思，多问几个为什么，真正的将数学知识进行掌握。老师进行复习题选择的时候，一定要具有代表性，也可根据考试大纲、课标的要求及中考特点进行适当的、合理的创新与改动。
与此同时，进行中考数学复习的时候还应该结合时代的特点，学会使用先进教学工具进行辅助教学，引导学生改变学习态度、方法和习惯，在课堂上提出一些创设性的问题，让学生自主的进行知识的探求，对信息进行加工整理，自己解决问题。
二、培养合作的意识，提高合作学习的能力。
通过小组合作学习或者是互相交流可以让学生成为课堂的主人，受到相互间的启发，对知识进行巩固，提高复习的效果，还可以体会到合作成功之后的喜悦之情，从而提高中考数学复习的热情。例如，在复习到图形的折叠时，我设置这样的问题让学生学生进行合作交流：
怎样利用矩形的一張纸折出一个等边的三角形呢？
操作：如图，先将矩形纸ABCD对折，设折痕为MN，再将点B折到折痕上，这样就可以得到一个RT△ABE，接着沿EB所在直线进行折叠，折痕为EF，就可以得到一个等边△EAF。教学时，放手让学生进行小组讨论：为什么得到的三角形是等边三角形？证明过程用到哪些知识点？这些知识点在运用时要注意哪些问题？让学生的思维逐步向深度和广度探索，达到将知识融会贯通。
上述例题是较为典型的一个折叠图形的问题，可以对学生的书面表达、对图形的直觉判断、分析推理能力以及动手操作能力进行综合的培养。借助于这一道题可以对对称、三角形的中位线、中线以及平行线进行复习，起到举一反三、以点带面的作用。还可以对上述例题进行变式：任意的一个矩形纸都可以折出等边三角形吗？说明理由。这样还可以对学生的思维严密性以及探究问题的能力进行培养。
三、营造开放性课堂环境，发挥学生的主体作用。
在过去的传统教学之中，老师是课堂的主人，学生只是被动的听、学。这样的教学模式不能很好的将学生主观能动作用发挥出来。因此，进行教学的时候，可以大胆将课堂还给学生，让学生课下先自己温习课本，对知识进行梳理，对主要知识点进行归纳总结；课上再进行小组讨论交流，理清各个知识点之间的区别和联系，借助图表、文字等形式，梳理归纳学习过的知识，形成网络架构。教师要注重启发和引导，不能盲目的追求快，更不可代劳操办。
四、加强心理指导，提高学生的承受能力。
在中考前的一个月，怎样调整好迎考的状态十分关键。重点内容和基础知识复习完之后，辅以适当的测试和训练，可以对学生的思维独特性、灵活性以及流畅性进行培养，检验学习的效果，也可以让学生查漏补缺，对自己的心态进行调整。学习数学重在平时的积累，遇到较难的题目时要学会冷静，对所学的知识进行回忆，分析条件，找到题目交代的已知条件，或者先看结论再找解题的方法等，提高解题的准确性。特别是那些学习数学有困难的学生，一定不能放弃，可以特殊的关照这些学生，对于他们取得的成绩要多肯定多鼓励，让他们增强自信心，及时调整学习心态，扎实基础，帮助他们拿下简单题，争取解答好中档题，让他们体会到学习的成功，让他们更加愿意去学数学。对待学生应该基于学生的复习情况，不断的改变教学方法，使学和教相互适应、相互促进，实现学与教的统一。
五、结束语。
中考数学复习的方法有很多，不管是哪一种教学手段都需要和时代的发展相贴近，对传统的教学观念进行改进，学会使用先进的教学方法，改变以往枯燥、单调的数学课堂，提高学生的学习积极性，提高教学的质量，同时还应该注重心理方面的指导，这样平时的积累才可以更好的发挥出来，体现自己的实力，在中考时取得优异的成绩。
参考文献：
[1]关劲文.整合融通建模 ——浅议中考数学复习课的教学思想与方法[J]. 中小学教学研究， 2017（2）：48-50.
[2]司国湖.磨刀不误砍柴工——谈中考数学复习题中考试思想的渗透[J]. 数学学习与研究：教研版， 2016（24）：44-44.
[3]陈大民.中考数学复习中培养优等生的方法和策略研究[J]. 学周刊， 2016， 34（34）.
作者简介：
郑超礼（1975年11月-），男，汉族，福建省三明市人，学历本科，数学一级老师，从事初中数学教学。
【关键词】中考 数学复习 有效 探究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0139-01
一、更新教学理念，提高教学的有效性。
要提高中考数学复习的效果，很重要的一点就是改变教师的教学理念。传统的教学，教师们大多关注对学生解题的训练，课课练、单元练、模拟考试等，采用题海战术，通过学生不断的做题，达到复习巩固知识的目的，这样虽然也能取得一定的成绩，但效率不高。老师一遍又一遍的讲，学生在台下枯燥的听，做着永远做不完的题，使中考复习变得乏味、单调、呆板，可能老师在讲台上讲得激情四溢，学生却在台下听得昏昏欲睡，学习的兴致不高，这样的复习怎么会有很好的效果呢？甚至使两极分化的现象更加严重。因此，需要从优化课堂结构、更新教学模式入手，对学生的学习能力进行培养，调动学习的积极性，实现复习效果的提高。复习时，要求学生了解知识的结构，理清不同知识点的内在联系，从整体上形成新的认知，学会灵活、综合运用知识。每一年的中考数学总会有综合性较高、难度较大的题，这类问题其实都是平常学习的基础知识的叠加或变化延伸，与解题技巧无关，所以进行数学复习教学时应该对学生多指引，让学生多思考，学会解后反思，多问几个为什么，真正的将数学知识进行掌握。老师进行复习题选择的时候，一定要具有代表性，也可根据考试大纲、课标的要求及中考特点进行适当的、合理的创新与改动。
与此同时，进行中考数学复习的时候还应该结合时代的特点，学会使用先进教学工具进行辅助教学，引导学生改变学习态度、方法和习惯，在课堂上提出一些创设性的问题，让学生自主的进行知识的探求，对信息进行加工整理，自己解决问题。
二、培养合作的意识，提高合作学习的能力。
通过小组合作学习或者是互相交流可以让学生成为课堂的主人，受到相互间的启发，对知识进行巩固，提高复习的效果，还可以体会到合作成功之后的喜悦之情，从而提高中考数学复习的热情。例如，在复习到图形的折叠时，我设置这样的问题让学生学生进行合作交流：
怎样利用矩形的一張纸折出一个等边的三角形呢？
操作：如图，先将矩形纸ABCD对折，设折痕为MN，再将点B折到折痕上，这样就可以得到一个RT△ABE，接着沿EB所在直线进行折叠，折痕为EF，就可以得到一个等边△EAF。教学时，放手让学生进行小组讨论：为什么得到的三角形是等边三角形？证明过程用到哪些知识点？这些知识点在运用时要注意哪些问题？让学生的思维逐步向深度和广度探索，达到将知识融会贯通。
上述例题是较为典型的一个折叠图形的问题，可以对学生的书面表达、对图形的直觉判断、分析推理能力以及动手操作能力进行综合的培养。借助于这一道题可以对对称、三角形的中位线、中线以及平行线进行复习，起到举一反三、以点带面的作用。还可以对上述例题进行变式：任意的一个矩形纸都可以折出等边三角形吗？说明理由。这样还可以对学生的思维严密性以及探究问题的能力进行培养。
三、营造开放性课堂环境，发挥学生的主体作用。
在过去的传统教学之中，老师是课堂的主人，学生只是被动的听、学。这样的教学模式不能很好的将学生主观能动作用发挥出来。因此，进行教学的时候，可以大胆将课堂还给学生，让学生课下先自己温习课本，对知识进行梳理，对主要知识点进行归纳总结；课上再进行小组讨论交流，理清各个知识点之间的区别和联系，借助图表、文字等形式，梳理归纳学习过的知识，形成网络架构。教师要注重启发和引导，不能盲目的追求快，更不可代劳操办。
四、加强心理指导，提高学生的承受能力。
在中考前的一个月，怎样调整好迎考的状态十分关键。重点内容和基础知识复习完之后，辅以适当的测试和训练，可以对学生的思维独特性、灵活性以及流畅性进行培养，检验学习的效果，也可以让学生查漏补缺，对自己的心态进行调整。学习数学重在平时的积累，遇到较难的题目时要学会冷静，对所学的知识进行回忆，分析条件，找到题目交代的已知条件，或者先看结论再找解题的方法等，提高解题的准确性。特别是那些学习数学有困难的学生，一定不能放弃，可以特殊的关照这些学生，对于他们取得的成绩要多肯定多鼓励，让他们增强自信心，及时调整学习心态，扎实基础，帮助他们拿下简单题，争取解答好中档题，让他们体会到学习的成功，让他们更加愿意去学数学。对待学生应该基于学生的复习情况，不断的改变教学方法，使学和教相互适应、相互促进，实现学与教的统一。
五、结束语。
中考数学复习的方法有很多，不管是哪一种教学手段都需要和时代的发展相贴近，对传统的教学观念进行改进，学会使用先进的教学方法，改变以往枯燥、单调的数学课堂，提高学生的学习积极性，提高教学的质量，同时还应该注重心理方面的指导，这样平时的积累才可以更好的发挥出来，体现自己的实力，在中考时取得优异的成绩。
参考文献：
[1]关劲文.整合融通建模 ——浅议中考数学复习课的教学思想与方法[J]. 中小学教学研究， 2017（2）：48-50.
[2]司国湖.磨刀不误砍柴工——谈中考数学复习题中考试思想的渗透[J]. 数学学习与研究：教研版， 2016（24）：44-44.
[3]陈大民.中考数学复习中培养优等生的方法和策略研究[J]. 学周刊， 2016， 34（34）.
作者简介：
郑超礼（1975年11月-），男，汉族，福建省三明市人，学历本科，数学一级老师，从事初中数学教学。