【摘 要】
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一、优化导入,激发学生探究热情教学《磁铁》,我将戴着手套的手(内藏磁铁)接近桌上的彩色曲别针(曲别针被线系好,另一端固定的桌子上)。学生看到红的黄的曲别针在空中飞舞,欢
【机 构】
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山东省莱州市沙河镇中心小学,山东省莱州市文泉学校
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一、优化导入,激发学生探究热情教学《磁铁》,我将戴着手套的手(内藏磁铁)接近桌上的彩色曲别针(曲别针被线系好,另一端固定的桌子上)。学生看到红的黄的曲别针在空中飞舞,欢呼“哇塞!”议论纷纷:老师手中有什么?她是怎么办到魔术的?有趣的科学课开始了,小朋友像打了鸡血一样欢快。很快有的同学喊:它能不能吸引别的物体?急切想知道其中的秘密,带着浓厚的兴趣,积极主动地投入到下一步的探究活动之中。良好的开端是成功的一半。一个好的导入就是一个导火索,可以点燃学生求知的火焰,进而使学生主动而积极地参与到探究活动中。学生最喜
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