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近几年,随着国家对教育的重视,教育模式也在不断地发展改进,从以往的只是以教师为主进行教学,到现在以学生为主,培养学生的主动学习能力,老师更多起到了很好的引导作用,而且教学模式的结构也在不断地变化。尤其在网络技术以及多媒体技术发达的今天,给传统文化的教学也带来了很大的冲击。在不断变革中,教育模式也有了质的飞跃,信息技术的应用对相关的教育也起到了很大的促进作用。从小学数学教学角度出发,探析小学数学教学中信息技术教学的应用。
小学数学教学信息技术应用研究一、信息技术的应用在小学数学教学中起到的作用
1.激发学习兴趣,提高教学质量
近几年,网络的发展非常地迅速,所以我们完全可以利用信息技术来提高教学质量,受到表现形式比较多样化,所以也能够满足学生对知识的需求。教师在应用信息技术时,应该采取更加灵活的方法,而不是简简单单地使信息技术处于一个被动的状态,应该更加正确地使用,从而激发学生的学习兴趣。信息技术作为一种辅助的教学模式,能够有效地激发学生的思维活跃性,而且也能够改善整个课堂的结构,使课堂更加的活跃,以学生为主导,老师进行很好的引导学习。这样做,能够从根本上解决传统模式带来的弊端。在传统的教学模式下,老师占据着主导地位,学生占据着比较被动的地位,所以学生对知识点的掌握也比较机械性。而利用信息技术能够活化整个课堂结构以及课堂氛围,能够有效地提高教学效果,具有多样化的表现形式也符合了现代教学理念。
2.促進小学生自我探索能力
在小学数学教学过程中良好地融入信息技术,也能够促使学生对相关的知识问题进行自我探索,从而发现问题答案,这样能够促使学生学习的积极性,学生对数学的学习欲望加强,也能够增强其学习效果,以及学习的效率。之后,老师在采取合理的教学手段合理的教学方法,还能够促使学生产生比较有创意的想法,对学生的发散性,以及人格的发展也有着很大的帮助作用。如果学生在学习过程中提高了相关的兴趣,那么学生对学习的认识也会加深,对学生的心理发展也有着间接的指导作用。
二、小学数学教育中信息技术应用应掌握的原则
1.目的性原则
首先,每一门课程的讲解都有其目的性,其主要的教学目的就能够使学生了解课程的重点以及难点,对知识进行良好的掌握,从而提升学生学习的能力,以及相关的知识技能,还能够有效地培养相关的态度,情感,以及正确的价值观。在整个小学数学教育过程中加入信息技术的应用,能够给学生提供一个良好的自我探索发现的环境,但是教师在使用信息技术的时候,也要注意相关的目的性,进行合理的使用,如果把重点放在了技术的展示,那么就会使得学生忽略对知识点本身的学习,会使学生将重点以及注意力放在比较花哨的多媒体展示上。其次,如果一味地依赖多媒体技术以及信息应用,也会阻止学生的思维发展,所以教师一定要合理地利用多媒体技术,这样才能够有效的避免对学生产生一些负面影响,能够用恰如其分的是学生培养出一种自我学习能力。
2.全员性原则
如果要想达到良好的教学效果,那么就一定要使班集体的每一个学生能够更加主动地参与讨论,参与对知识的学习。现在教学过程中就出现一个问题,这是思维比较活跃的学生,成绩比较优秀的学生,能跟着老师的教学过程走,然而对于一些自我控制能力比较差,学习成绩比较差,贪玩的学生,他们就没有把注意力放在学习上,这样就导致了班级中的差异性。而利用全员性原则,就是需要教师在比较适当的时间,巧妙地利用多媒体技术,使每一个学生能够提高自己的注意力,吸引学生的目光,动员每一个学生都要自主的亲身实践的去学习。所以,教师在应用相应的信息技术时,也要遵循全员性原则,以提高整个班集体的学习氛围以及学习效率。同时,在用全员性原则的时候,老师也要充分地了解每一个学生的特点,他们自身的优越性,利用多媒体手段也要比较合理的应用,这样才能够激发每一个学生的学习兴趣,而且教学的内容也要合理化,不能够太简单,也不能够太复杂,太复杂的话就会使学生产生挫败感,从而对数学的学习失去信心,久而久之,如果应用不当,也会促使学生厌学心理的发生。如果,太过简单的话,也不利于学生的能力提高。所以,想要合理的应用,科学的应用全员性原则,教师也要不断丰富自我素养以及专业技能知识,才能够将这个原则应用得当。
3.简单性原则
在小学数学课程中融入比较先进的信息技术,其主要目的就是能够使学生,对知识点更好地进行理解以及掌握,促进学生自主进行学习,促进学生的自主能动力,提高学生对学习的兴趣以及渴望程度。所以在应用信息技术的时候,也一定要遵循简单性原则,不用太复杂的信息技术,否则也会增强学生对学习的压力,不能够很好的起到仅学习的作用。而且太复杂的话,会使整个课堂氛围都比较压抑,学生不能够对相关的知识进行针对性的理解,就充分发挥不了他们的主动性,学生只是一味听老师的讲解,其实真正对于知识的掌握程度是不理想的,所以教师在进行知识的讲解时,对于信息技术的应用也要更加的合理化,更加的科学化,最好能够结合书本上的内容,将基础知识加以巩固。尤其对于低段的小学生来说,在学习数学时,一定要加强基础知识的应用,而对于高段的小学生数学来说,也要不断地完善以及加强他们的基础知识,这样才能够有效地提高小学生的数学水平。
4.和谐性原则
要想有效地提高整个课堂氛围,提高学生对数学知识点的理解程度,就要使相关的信息技术与教学内容很好地结合起来,这也体现了它们的和谐性原则。相应的信息技术一定要使用得恰如其分,能够对知识点起到良好的解释以及扩充作用,而且也能够起到无可替代的作用,如果所使用的信息技术可有可无,那么就起不到良好的教学效果,而且使用信息技术也没有任何的意义。甚至也会给整个教学效果带来一定的不好影响,如果应用不恰当,也会浪费一些有效的时间,当然也不能太依赖于信息技术的应用,因为小学生他们的智力发展还不是很全面,思维比较固定化,如果一味地应用信息技术,就会导致学生的思想跟不上老师的讲课进度,当然对知识的理解能力也不够到位,这样就会导致学生产生厌学的想法,而且也不利于学习成绩的提高。所以,教师一定要对学生进行良好的了解,明确每一个学生的理解能力,学生的不同优点,结合学生的特色进行只有针对性的讲解,这样才能够确保每一个学生对知识点的掌握程度,而且教师也要不断地提高自身的素养,提高自身的认识水平,以及对信息技术的掌握程度,这样才能够保证在课堂教学过程中,能够合理地利用信息技术,从而起到画龙点睛的作用,促使整个课堂氛围比较活跃,在实际应用过程中,能够有效地利用以及遵循和谐性等原则,才能够积极发挥信息技术的作用,才能够真正地对相关教学起到一定的促进作用,才能够有效提高小学生的数学成绩。
参考文献:
[1]史晓艳.小学数学教学中信息技术应用策略研究[D].宁波大学,2013.
[2]李薇.信息技术在小学数学学科教学中的应用研究[D].四川师范大学,2012.
[3]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学,2015.
[4]张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学,2016.
小学数学教学信息技术应用研究一、信息技术的应用在小学数学教学中起到的作用
1.激发学习兴趣,提高教学质量
近几年,网络的发展非常地迅速,所以我们完全可以利用信息技术来提高教学质量,受到表现形式比较多样化,所以也能够满足学生对知识的需求。教师在应用信息技术时,应该采取更加灵活的方法,而不是简简单单地使信息技术处于一个被动的状态,应该更加正确地使用,从而激发学生的学习兴趣。信息技术作为一种辅助的教学模式,能够有效地激发学生的思维活跃性,而且也能够改善整个课堂的结构,使课堂更加的活跃,以学生为主导,老师进行很好的引导学习。这样做,能够从根本上解决传统模式带来的弊端。在传统的教学模式下,老师占据着主导地位,学生占据着比较被动的地位,所以学生对知识点的掌握也比较机械性。而利用信息技术能够活化整个课堂结构以及课堂氛围,能够有效地提高教学效果,具有多样化的表现形式也符合了现代教学理念。
2.促進小学生自我探索能力
在小学数学教学过程中良好地融入信息技术,也能够促使学生对相关的知识问题进行自我探索,从而发现问题答案,这样能够促使学生学习的积极性,学生对数学的学习欲望加强,也能够增强其学习效果,以及学习的效率。之后,老师在采取合理的教学手段合理的教学方法,还能够促使学生产生比较有创意的想法,对学生的发散性,以及人格的发展也有着很大的帮助作用。如果学生在学习过程中提高了相关的兴趣,那么学生对学习的认识也会加深,对学生的心理发展也有着间接的指导作用。
二、小学数学教育中信息技术应用应掌握的原则
1.目的性原则
首先,每一门课程的讲解都有其目的性,其主要的教学目的就能够使学生了解课程的重点以及难点,对知识进行良好的掌握,从而提升学生学习的能力,以及相关的知识技能,还能够有效地培养相关的态度,情感,以及正确的价值观。在整个小学数学教育过程中加入信息技术的应用,能够给学生提供一个良好的自我探索发现的环境,但是教师在使用信息技术的时候,也要注意相关的目的性,进行合理的使用,如果把重点放在了技术的展示,那么就会使得学生忽略对知识点本身的学习,会使学生将重点以及注意力放在比较花哨的多媒体展示上。其次,如果一味地依赖多媒体技术以及信息应用,也会阻止学生的思维发展,所以教师一定要合理地利用多媒体技术,这样才能够有效的避免对学生产生一些负面影响,能够用恰如其分的是学生培养出一种自我学习能力。
2.全员性原则
如果要想达到良好的教学效果,那么就一定要使班集体的每一个学生能够更加主动地参与讨论,参与对知识的学习。现在教学过程中就出现一个问题,这是思维比较活跃的学生,成绩比较优秀的学生,能跟着老师的教学过程走,然而对于一些自我控制能力比较差,学习成绩比较差,贪玩的学生,他们就没有把注意力放在学习上,这样就导致了班级中的差异性。而利用全员性原则,就是需要教师在比较适当的时间,巧妙地利用多媒体技术,使每一个学生能够提高自己的注意力,吸引学生的目光,动员每一个学生都要自主的亲身实践的去学习。所以,教师在应用相应的信息技术时,也要遵循全员性原则,以提高整个班集体的学习氛围以及学习效率。同时,在用全员性原则的时候,老师也要充分地了解每一个学生的特点,他们自身的优越性,利用多媒体手段也要比较合理的应用,这样才能够激发每一个学生的学习兴趣,而且教学的内容也要合理化,不能够太简单,也不能够太复杂,太复杂的话就会使学生产生挫败感,从而对数学的学习失去信心,久而久之,如果应用不当,也会促使学生厌学心理的发生。如果,太过简单的话,也不利于学生的能力提高。所以,想要合理的应用,科学的应用全员性原则,教师也要不断丰富自我素养以及专业技能知识,才能够将这个原则应用得当。
3.简单性原则
在小学数学课程中融入比较先进的信息技术,其主要目的就是能够使学生,对知识点更好地进行理解以及掌握,促进学生自主进行学习,促进学生的自主能动力,提高学生对学习的兴趣以及渴望程度。所以在应用信息技术的时候,也一定要遵循简单性原则,不用太复杂的信息技术,否则也会增强学生对学习的压力,不能够很好的起到仅学习的作用。而且太复杂的话,会使整个课堂氛围都比较压抑,学生不能够对相关的知识进行针对性的理解,就充分发挥不了他们的主动性,学生只是一味听老师的讲解,其实真正对于知识的掌握程度是不理想的,所以教师在进行知识的讲解时,对于信息技术的应用也要更加的合理化,更加的科学化,最好能够结合书本上的内容,将基础知识加以巩固。尤其对于低段的小学生来说,在学习数学时,一定要加强基础知识的应用,而对于高段的小学生数学来说,也要不断地完善以及加强他们的基础知识,这样才能够有效地提高小学生的数学水平。
4.和谐性原则
要想有效地提高整个课堂氛围,提高学生对数学知识点的理解程度,就要使相关的信息技术与教学内容很好地结合起来,这也体现了它们的和谐性原则。相应的信息技术一定要使用得恰如其分,能够对知识点起到良好的解释以及扩充作用,而且也能够起到无可替代的作用,如果所使用的信息技术可有可无,那么就起不到良好的教学效果,而且使用信息技术也没有任何的意义。甚至也会给整个教学效果带来一定的不好影响,如果应用不恰当,也会浪费一些有效的时间,当然也不能太依赖于信息技术的应用,因为小学生他们的智力发展还不是很全面,思维比较固定化,如果一味地应用信息技术,就会导致学生的思想跟不上老师的讲课进度,当然对知识的理解能力也不够到位,这样就会导致学生产生厌学的想法,而且也不利于学习成绩的提高。所以,教师一定要对学生进行良好的了解,明确每一个学生的理解能力,学生的不同优点,结合学生的特色进行只有针对性的讲解,这样才能够确保每一个学生对知识点的掌握程度,而且教师也要不断地提高自身的素养,提高自身的认识水平,以及对信息技术的掌握程度,这样才能够保证在课堂教学过程中,能够合理地利用信息技术,从而起到画龙点睛的作用,促使整个课堂氛围比较活跃,在实际应用过程中,能够有效地利用以及遵循和谐性等原则,才能够积极发挥信息技术的作用,才能够真正地对相关教学起到一定的促进作用,才能够有效提高小学生的数学成绩。
参考文献:
[1]史晓艳.小学数学教学中信息技术应用策略研究[D].宁波大学,2013.
[2]李薇.信息技术在小学数学学科教学中的应用研究[D].四川师范大学,2012.
[3]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学,2015.
[4]张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学,2016.